9.儿童的一百种语言

萧里如湘

　　入学前的最后一周，拜读了一本让人眼前一亮的教育专著《儿童的一百种语言》。初读书名，便被这个富有诗意的名字吸引。确实，每一个孩子都有自己认识世界的方式，但是学校和文化却偷走了他们自己的语言，一点点把他们变成呆板、墨守成规，没有任何创造力的人。能从这本书中得到什么呢？我打开了这本美妙的书。

关于本书

《儿童的一百种语言》，是由美国布拉斯加大学心理、家庭及消费科学系教授卡洛琳·爱德华兹等人编著的，华东师范大学学前与特殊教育学院朱家雄教授审定的一部介绍意大利瑞吉欧教育的著作。近五百页的内容，从“起点、瑞吉欧·艾蜜莉亚的教育工作者对课程的描述、对理论与实物交互作用的反思、瑞吉欧·艾蜜莉亚教育取向在美国课堂的延伸运用、结论”五个部分，引领读者从历史到发展，从理念到实践全面了解瑞吉欧这个有着卓越发展，进而遍布全世界的教育模式。

　　这本书和其他书的不同之处是在每一个章节一开始都用孩子的作品进行了修饰。看到幼儿的作品，我自愧不如，他们已经能抓住的食物的主要特征并进行创作，融入情感地画出自己所思所想。他们不惧怕别人的眼光，尽情地把自己想要表达的东西表达出来，这是很多惧怕世俗眼光的成年人所不敢的。

这本书有很多照片，有的照片记录着孩子生活和学习的环境，有的照片记录着孩子活动的过程，有的照片记录了孩子们的作品，而这些巧妙的安排在无形之中帮助读者更好地走进瑞吉欧，更好地理解瑞吉欧的教育理念。

尊重儿童

世界在儿童眼里充满了未知,他们会用自己的方式去探索奇妙的事物,而方法可能是看、是听、是闻、是触摸……但是,谁都不知道,下一秒他们会用什么“手段”来探索和表达他们对这个世界的认知。所以说,儿童有一百种语言,一百种可能性。与生俱来的探索欲望,让他们不遵循我们成人按部就班的思维模式,有时甚至会让我们措手不及。

作为未来教师的我,只有以尊重他们的好奇,好问,尊重他们天马行空的的想象作为前提,才能走近他们的世界,理解他们的思考,确保给予一些较为正确的帮助和教育。假如,我高高在上、自以为是地判断孩子的行为,可能就是一个教育的“侩子手”,在他们幼小的心灵上抹杀他们的聪明智慧。当我看到孩子在椅子上涂画就认为他调皮恶作剧,就永远不知道他可能是在就给椅子穿上漂亮的“衣服”。这一点我深有体会，每次我姐姐的女儿把玩具倒出来散在一地玩，总是会受到我妈歇斯底里的咆哮。她认为玩具就应该放的整整齐齐地玩，却不知小朋友正在搭建自己的城堡。可想而知是小朋友讨厌她，她怪小朋友不听话。

所以,尊重儿童,多观察、倾听儿童。成人才可能更明白“儿童的一百种语言”的表达方式。”但这对于大多数成人尤其是有传统观念的老人是很难做到的。尽自己所能去尊重儿童，便是教育的最大幸运之处！

给予空间

关于教师角色的定义永远无法一次论定，需要不断地进行修正――因为环境、家长以及儿童是会改变的，他们之间关切与交流的原动力也将改变，而对教学与学习基本过程的了解也随之改变。因此，有关教师能做到或者应该做到何种程度的问题，将永远无法有令人满意的答案，反而会一直回到问题的原点：我们的孩子――今天在这些教室里真实的个人，到底需要什么样的老师呢？

书中提到：“教师的角色是伙伴、园丁和向导。”我觉得这要求教师给予儿童充分探索表达的空间。如何营造这个宽松健康的空间,我要学习和努力的方面还有很多。一方面,我要树立正确的教育观念,多多学习先进的理论知识,充实自己的内在文化,另一方面,我要通过实习、家教等途径提升自己的实践能力。

当然，给予儿童足够的空间并不是意味着放任不管。虽然学习是件严肃的事，但是教师必须以一种游戏与尊重的精神去达成。“请接住孩子给我们的球”这需要成人支持性的介入。

注重反思

越是教学经验丰富的教师,可能越会被自己的教育、思维模式所禁锢,我们的社会在飞速地锢发展,我们的孩子对新发鲜事物的好奇感和接受能力事特别强。所以,我们需要不断更新自己的思想,及时反思自己的行为。

现实生活中，学校刚入职的新老师总是会让一个老教师带着。诚然，向师父学习能加快新教师的专业成长，更好地适应教师这个职业。但其实老教师也能从新教师身上学到不少，比较先进的观念、熟练地操作多媒体的能力……虽然这远远比不上老教师带给新教师的成长，但这也算是一对一帮扶对于老教师的比较切实的价值了。

阅读了马拉古兹的诗，我有了很大感触，诗中说到：“孩子有一百种语言,但是他们偷偷走了九十九种。学校和文化,把脑袋与身体分文……”。日常教育中,我们是否因为繁忙的工作,武断地认定孩子的行为是错误的,我们是否因为孩子的吵闹声,硬声制止孩子们的游戏……我想,难免是有的,孩子会不断的犯错,老师也免不了犯错,我们不要害怕错误,而要不断反思,在错误中成长,让错误不再重蹈覆辙。

　　当然，由于各个国家历史文化、环境等方面的差异，瑞吉欧·艾蜜莉亚的学校不会是任何地方，也不是在任何地方都能完全复制出来的模式。但是，有些共通的特色还是值得我们借鉴。

其实，想要恢复孩子身上的灵性，须从成人做起。我们要向孩子学习，以“归婴”的期许，寻觅我们消失已久的童心，返回我们的天真童稚，用好奇的目光打量周遭的世界。同时努力对抗单一性的语言表达，挣脱标语化、概念化的语言体系，跟随孩子的步伐去探索世界，追随孩子的目光去认知世界，我相信：终有一天，儿童的一百种语言，会在我们身上逐一复活。