示范引领助成长（语文篇四）——双池一小学三年级作文起步教学示范课

双池中心校双池一小学

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。而三年级是学生习作的起步阶段，也是重要的过渡阶段，具有承上启下的作用，我们要在这个阶段唤起学生对写作文的兴趣，激发起写作文的潜能，张燕老师执教的《猜猜他是谁》作文教学示范课，让大家领悟到了作文教学的精髓。 教师简介 　　张燕，女，本科学历，中小学二级教师，于2001年9月参加工作，至今已有18年的教学生涯。在语文教学工作中，她注重对教学方法的探索，对教育方式的研究。她一直钻研，再钻研，凭自己“钉子”般的精神，努力吃透课程标准和教材，从学生的学情出发，设计高效的教学设计，力争提高课堂效率。在教学中已形成她个人独特的教学风格。在学习和生活中她一贯遵循“爱与尊重是教育的出发点。”以爱心感染学生，以真诚感动家长。对待学生如同自己的孩子一般，用爱心包围着班上的每一个孩子。努力总会有收获，2009年被评为“交口县模范教师”。2015年她被评为“吕梁市第十二届教学能手”。 示范课展示 一、以“猜猜他是谁？”的游戏导入，通过富有特点的文字描写、语音播放、漫画，让学生猜他是谁。巧妙地激起学生游戏的兴趣。 二、继续玩“我来说你来猜"游戏。注意以我们朝夕相处的同班同学为谜底。 1.张老师先出示游戏规则。 抓同学的一两个特点，不能出现他的名字。要让别人听了你说的内容，能猜出你说的是谁。 2.学生在游戏卡上写自己熟悉的同学的一两个特征，全班汇报。 　　看！我们的小可爱写下的游戏卡，是不是很简洁明了，但又抓住了同学的特点呢！ 3.老师和大家一起玩“我来说你来猜”的游戏。张老师介绍了班里的一位同学的特征，让孩子们猜描写的是谁。不仅调动了孩子玩游戏的兴趣，又"一石二鸟”起到抛砖引玉的作用。 4.同学们玩“我来说你来猜”的游戏。张老师让学生在小组内讲述自己熟悉的同学的特点，让其他成员来猜。同学们情绪高涨，讨论得热火朝天。最后，张老师又让同学们在全班玩这个游戏。 三、孩子们试着写作喽！ 同学们，让我们继续来玩游戏"我来说，你来猜”，先把你熟悉的同学写到稿纸上，一会儿接着玩游戏！ 四、展示成果。 孩子们在游戏当中，掌握了抓住人物的特征去写人的方法，得心应手地描写着……张老师让孩子上讲台展示自己的习作，孩子们的习作五花八门、惟妙惟肖。大多数孩子习作中描写的同学，大家都可以快速地猜出来。 张老师还让同学们，上讲台上自主评议作文写得好不好。孩子共同赏析、取长补短。 　　孩子们写得怎么样？你也来试一试吧！ 　“兴趣是最好的老师”，学生在游戏中学习写作，让学生愉快学习，饶有兴致的轻松写作文，是张老师这堂写作教学课最大的亮点，老师们把自己的点滴收获都认真地记录了下来。 写作课教研活动 　　侯红梅主任组织新入职的三位语文教师对张老师的这节作文课进行了研讨活动。 　　张老师针对自己的习作经验告诉我们： 写作是小学语文教学的重要组成部分，而大多数学生一提到写作就非常害怕，难于无从下手，苦于无话可说。作为教师，我们不要给学生套上沉重的写作“枷锁”，让他们还没写作时就望而却步。我们应该淡化作文要求，通过创设情景、亲身实践、回放细节等方式，引导学生记录自己的经历、写出真情实感，逐步激发学生的写作兴趣，让学生爱上写作、乐于写作。 对于三年级学生刚接触写作文，我们一定要先培养孩子的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。教作文亦如此，我们可以把好多作文设计成游戏的形式，让孩子先去玩再去记录过程。只要兴趣激发了，就不怕他们不热爱写作。 田慧霞老师听课感受： 1.游戏导入，激起学生浓厚的学习兴趣； 2.通过学生熟知的钟南山的漫画和图片对比，引导学生观察漫画中眼睛、嘴巴、发型和钟南山院士照片的相似点，过渡到引导学生抓住人物外貌特点来刻画人物；3.在展示学生作文时让学生自己评价，锻炼了学生的口头表达能力；4.游戏贯穿整堂课，吸引学生的注意力，让他们在乐中去学，从而降低了学生写作的难度。5.现场指导学生观察同学的特点，提醒学生要注意细节，并且引导学生要做生活的有心人，才能写出有特点的人物形象。 薛建英老师的听课感想： 张老师的整堂课流程很清晰，以游戏贯穿整节课，让孩子们在轻松愉悦的“我来说，你来猜”的游戏中去玩，在玩中轻松掌握抓特点的方法与技巧。最后在玩中去写。帮助学生解决了怕作文的心理障碍，降低了学生写作的难度。同时张老师问题设置得也很好，然后提供范例，具体指导同学们按外貌，爱好或者性格、品质来写。写作过程中及时指导，最后的展评是个亮点。让学生共同指正，有利于提高同学们的写作水平，是一节很好的示范课。让我们在“山重水复疑无路”的边缘，看到了“柳暗花明"的前景。 李津津老师的听课感受 1 .以游戏作为导入，引起学生的学习兴趣，让学生有学习的欲望。 2.用文字描述、声音、漫画让学生猜他是谁，告诉学生我们可以抓住人物独特的长相、本领、匹配的兵器、声音等特征来刻画人物，让别人猜到你说的是谁。最后张老师通过钟南山的漫画图片和相片做对比，引导学生如何抓特点刻画与众不同的人物形象。 3.以游戏“猜猜我是谁”为主线，贯穿了一整节课，在轻松的氛围中完成了授课内容，孩子们接受的也很快。4.写作的时候要求很明确，第一段写人物外貌，第二段任选爱好、品质、性格中的一个方面突出人物特征。第三段写结尾。让学生知道作文必须有开头中间结尾 5.将学生的作业展示，学生老师一起评价，让学生发现别人的长处。共同学习，从而学会抓特点来写好人物。 　　三年级既是学生学习写作的开始，又是低年级看图说话的延续。张燕老师的这节三年级作文起步示范课着实成功。整堂课下来，学生从不会说到会说，从不会写到会写，从写得不好到写得较好，每个环节的训练扎实有效、设计环环相扣，正所谓是水到渠成！亮点一: 关注学情，巧抓趣点。 张老师依据学生的年龄特点和认知水平,全程利用“猜猜我是谁”的游戏活动，唤起了学生对作文的兴趣。如：课堂伊始，她有效利用了孩子们喜欢的人物，八戒、悟空，简短的片段描写；灰太狼的语言特点（音频）和钟南山老先生的漫画和写真照的对比，用几种不同的方式向学生们展示了他们的个人魅力，大大激发了他们爱说想写的意识。孩子们在玩乐的同时也清楚地认识到了写人物要从外貌、性格、爱好、品质等几方面来抓特点。亮点二:螺旋设计，扶放有度。 当孩子们兴趣正浓时，张老师及时放手让孩子们仿照游戏中的范例尝试抓一两个特点来描述自己的同学，并有目的地点评指导学生习作。她抓住个别不太成功的学生片段，顺势引导学生抓特点时还应是与众不同的，众所周知的，这样才便于大家猜出来。如若特点不明显，就用事例来补充。巧妙过渡到第二个环节:那么现在就请大家一起猜猜老师笔下的人物他（她）是谁？我又是怎么借用事例把他（她）的特点写具体的。此时张老师的范文引领恰到好处。紧接着出示的温馨提示:人物介绍完了，对照题目再想想如何结尾吧。让孩子们在畅所欲言的同时，思维得到了很好的碰撞。最后，完整例文的呈现，让学生对作文的结构有了初步的认识。亮点三:借用评议，保护兴趣 点评课上张老师有效利用展台，先用教师的讲来指导学生的改，再进行师生共议共评，最后上升到学生自评环节，这也是本堂课的亮点之一。张老师在点评作文时，引导学生要善于发现学生文章中的闪光点，哪怕是一个词用得好，都不吝啬地去表扬，尽可能地给他们增强自信心和兴趣。相信学生们在张老师一次次的点滴鼓励中，能体会到自己作文中的成功与快乐，从而愿意写乐意写。 　　“世上无难事，只怕有心人"，我们坚信：只要我们用心，肯定没有什么事，能难倒我们！