借“国培之风” 谋学校发展

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参加庆阳市中小学校长任职资格培训项目西北师范大学培训班研修日志 Day 1 开班仪式及讲座 　　8月4日上午在西北师大开始培训，上午教育学院副院长吕世虎简短的致辞拉开了培训的序幕。参加本次培训的来自庆阳七县一市区的100名校长及中层管理人员，在上午的破冰及分组活动中，将培训学员分成9个小组（9位女学员）。 　　中小学教师职业道德规范王等等西北师范大学教育学院副教院长 　　下午的培训主题是中小学教师职业道德规范，承担讲座的是西北师大王等等教授，因为他是庆阳师范1995年的毕业生，知道是一位优秀的学长，心中的仰慕之情油然而生，所以听的倍加认真，对教师职业道德规范有了全新的认识和感悟。 凌晨一点伏床而写的研修总结之第一天 Day 2 讲座+讲座 　　做学生生命中的点灯人赵金花甘肃省兰州市七里河区小学（全国模范教师甘肃省四有好老师） 　　感悟：陶行知先生曾本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的心态探索教育，以高度的无私奉献精神培养了一代又一代英才。爱岗敬业是教师职业的本质要求，没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师只有热爱教育事业，才能乐在其中，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 周晔《义务教育学校校长专业标准（试行）》解读 研修日志之第二天 Day 3 讲座+讲座 上午：周晔——校长发展与学校改进 　　校长发展与学校改进是什么关系？ 1. 校长是谁？ 2.学校是什么？ 3.校长靠什么？（如何引领学校发展） 下午：吕世虎——核心素养导向的课程与教学改革 Day 4 讲座 上午：白银市育才学校——武喜英 下午：教师培养方面的座谈 　　两位专家受教育部委托做教师培养培训法律制定方面的调研，我们六位学员和她们进行了整整一下午的交谈。通过交流我深深感受到一线教育工作者的不易和艰辛。农村留守儿童的心理健康问题、城市小学教师年龄不均衡、偏远农村教师流转频繁、中老年教师工作积极性提高、农村学校师资力量薄弱、特色学校打造进入表层热误区、教师招考和学校短缺专业未达成共识、禁止体罚导致教师青年教师专业能力有待提高……等一系列亟待解决的问题挡住了教育的步伐，两位调研员认真记录并和大家深入交流，大家一致表示期待有关教师培养和培训的法律能够尽快出台，能让我们这些教育人能更好的做教育。 　　课后漫步于省委党校的校园，连日来培训学习的困顿在幽静宜人的环境中逐渐消散…… Day 5 研讨+讲座 上午：每人提出教师专业发展、教育教学中的5–10个问题进行交流，问题聚焦于急需解决和能力范围内的。 　　学员们都提出了很多学校当前急需改进的问题，吕院长针对学员们提出的问题引导我们进一步通过问题的表面找它背后形成的原因。关于学校行动改进计划与研究课题的确立，要考虑带问题的具体表现，以及通过改进，问题能否得到解决。通过吕院长对其他学校问题的分析，我们再次重新审视自己学校的问题，问题的定位决定学校改进行动研究能否落实并得到改进。 下午：窦继红——一流学校的建设：校长专业发展规划与路径 Day 6 讲座+研讨 上午：新时代中小学管理者的责任与使命—王彦强 　　王校长说—— 有灵魂的教育需要有灵魂的学校，有灵魂的学校需要有灵魂的校长。 好教育：有意义、有意思、有温度、有厚度。 幸福需要教育，教育需要幸福。 王校长推荐的一篇震撼心灵演讲稿 教育的意义——董仲蠡大家好，我叫董仲蠡，是一名英语培训师。我累计培训的学员有15万，我曾经教出过考研全市第一的学生，每年因为学过我的课通过四六级考试的不计其数。同学们都非常相信我、尊重我，叫我“小董老师”。但是，很多时候，作为老师，我也会有一些困惑。我讲的大多都是考试类课程：大学英语四六级啊、考研英语啊等等。有一次我讲四级翻译，讲到林语堂先生如何翻译贾岛的“松下问童子，言师采药去”，讲到许渊冲先生如何翻译李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，讲到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻译成“年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。”我不禁手舞足蹈，作为老师的自豪感爆棚。就在这时，底下有一个女生直接质问我：你讲这些有什么用？考试能提分吗？你就是在浪费我们的时间。我自认为也算伶牙俐齿，但是在这个时刻，我竟无言以对。是的，她说的对，没用，不能提分。但是亲爱的同学，我并没有浪费你的时间。因为刚刚这一刻，我没有在教你考试，我是在做教育。作为一个老师，一个教育工作者，我希望在课堂上不仅仅能教授学生实用性的知识。如果仅仅是拼知识，拼记忆，我们已经输了。1997年，美国IBM公司研发的电脑深蓝挑战世界排名第一的国际象棋大师卡斯帕罗夫。号称“为人类尊严而战”的卡斯帕罗夫，以1胜2负3平的战绩输给深蓝。当时就有人说：国际象棋太简单！我们的围棋，变化无穷，你让计算机玩个围棋试试？20年过去了，在今年上半年，Google开发出来的人工智能程序，传说中的阿尔法狗，以4：1的成绩完胜世界围棋冠军李世石九段，这场“人机大战”再次以机胜人败的结局告终。那真是啪啪打脸啊。慢慢地我们发现，人工智能，聪明过人；网络信息，知识过人；电脑反应，敏捷过人。我们已经听到了部分家长这样的声音：现在语文、历史都能在网上查得到，根本不用背；数学、物理有人工智能，根本不用算；翻译软件也越来越高级，外语也根本不用学。教育还有啥用？教育还有啥用？是啊，教育还有啥用？网上前段时间有一个段子：说之所以要多读书、多受教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，我们能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鸟！在我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时，心里默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧！这当然是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含义。教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。我认为，这是教育赋予我们的重要价值和意义，也是指引我们前行的希望的明灯。其实，不仅是学生，我们的老师也因为追逐名利而变得浮躁。考试前我们押题、我们预测，考试后我们又牵强地去说押中了多少知识点，有多少学生因为听了自己的课提高多少分。营造了一种“老师高明，学生高超，家长高兴”的其乐融融的假象。当年，我对研究考试技巧也是乐此不疲。选项怎么选？“三长一短选一短，三短一长选一长。齐头并进选2B，参差不齐选4D。”学生很买账，奉我为“考神”“偶像”“人生导师”。他们甚至问我除了学习本身之外的问题。比如：“老师，我不想工作，别的同学都去考研了，我是不是该考个研？”“老师，我爸想让我出国，我妈不放心，我自己也有点害怕。我该怎么办？”“老师，我本科读的是经济，硕士读的是环境工程，毕业之后应该找个什么样的工作？”“老师，我以后应该做什么？”这种迷茫已经成为一种普遍存在。我们教了十几年，学生学了十几年，最终竟然不知道要做什么？西方先贤曾提出三大问题：我从哪来？我是谁？我要去哪？这三大问题是勾连着的，我们之所以不知道我们要做什么，就是因为我们根本不知道自己是谁。而这，正是教育的巨大缺失与悲哀。自古强大的民族都是重视教育的民族。以色列、德国以及日本的教育是全世界学习的典范。以色列小学就开设宗教学，德国的中学生哲学是必修课，我们去日本访问的时候，看到大学生在繁重的学业之后依然参与茶道培训、艺术鉴赏等活动。当时，我们同行的一位老师就问了那个特别经典的问题：“这有啥用啊？”那位老师说：“这些活动是教育的重要组成部分，是修心，让学生能更好地了解自己。”是啊，不了解自己怎么会知道自己想做什么呢？如果个人都不知道想做什么，国家与民族更不知道该做什么。那怎么会有至今活在战火中却依然强大的以色列，怎么会有从二战废墟中强大崛起的德国和日本？而我们的国家，我们的民族，更是如此，中国之所以被称为文明古国，经千年颠沛而魂魄不散，历万种灾厄而总能重生，因为我们重视教育，我们尊师重道，早在我们的文化源起，已经将最伟大的教育家孔子，立为我们这个文化的精神图腾。而对于教育的执念，即便在我们最困苦的年代，最黑暗的岁月，我们全民心中扔不曾抛弃，他总会被重新捡起，擦拭，奉还于我们的神坛。曾经，我们说“读书无用”，才学与财富不成正比，造就了我们这个社会浮躁的状态。然而什么都可以浮躁，唯独教育不可以。它是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，是强国之基。教育为了啥？教育，就是在帮助个人认知自己，帮助这个民族认知自己，我们才可以掌握个人的命运，创造这个国家的未来。教育者也好，受教育者也好，我们都要做到北宋教育学家张载所说的读书的真正目的：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。所以下次，我还会在课程时间内培训答题的方法，但是我会多讲5分钟，别再问这东西有啥用。这多出来的5分钟，我不再教你考试，请允许我，做一次教育。 Day 7 学校改进行动与研究 　　本次跟岗培训学习，我大开眼界，思想受到了很大的触动。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路”。培训已经结束，但学习和思考会一直继续！我将尽最大努力，将我的所学所见所感应用到自己的教育教学工作中，争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的课堂吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满意、受学生欢迎的老师。