“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践是检验真理的唯一标准。9月17日上午，来自福州江南水都中学的林忱怡老师为我们“壮腰班”的学员们分享了一场真实而详细的课堂实录《孔乙己》，也带领我们对“整体性阅读”教学策略进行了深入的实践与思考。<br> 这是一堂准备充分的语文课。林老师讲到，自己在构思这篇教学设计时曾有过很多新的想法，想要从不同的角度分析，例如群文阅读、人性凉薄。在各种头脑风暴的碰撞中，最终还是选择了回归文本的教学方法。这种教学设计正是实践了壮腰班老师的“发挥教材资源、立足教材、重视教材”的理论，利用教材资源，明确教学设计的方向。<br> 这是一堂教学目标明确的语文课。问题不在多，而在精。确实，在观看《孔乙己》教学实录中，给我的最大感受就是林老师教学目标明确、教学思路清晰、教学过程流畅。一堂语文课安排在什么时候去上、设计什么教学问题、达到什么教学目标，都讲得有理有据，清晰透彻。整个课堂主要围绕两个阅读问题展开，一是分析“孔乙己”的人物形象，二是分析周围的环境，最后上升到对课文主题的讨论。牢牢把握小说的三要素，一气呵成，层层递进，不断升华，让人酣畅淋漓。<br>这是一堂充分发挥学生主体作用的语文课。教师不再是课堂的主角，而是课堂的导演。通过老师的两个问题，学生都在自觉自主学习。通过概括故事情节，我们仿佛看到了一个清高的、穷酸的、好吃懒做的、自尊心强大的、穿着长衫站在酒馆里任人嘲笑的孔乙己，他不是“英雄”，只是一个平凡的弱者。我们甚至希望他能安分守己，抛下自己所谓的清高，踏踏实实找一份活着的生计，只为在这个“吃人”的社会中苟延残喘，勉强度日。即使他改了，他变得勤劳务实了，难道这个社会就肯放过他了吗？林老师自然将问题引向小说的主题—这是社会悲剧。<br> 通过这堂教学实录《孔乙己》以及教学设计，我看到了林老师将教学理论付诸实践的过程，更有她刻苦钻研、敬业乐业的精神，壮腰班的老师们也都称道不已。<br>在最后的交流中，老师们谈到了“朗读”的重要性，在一片激烈的讨论中，我感受到了语文确实是一门有温度有情感的学科，正如许树林老师谈到的“以文解文，以心契心”，这是一种情感的传递，是心与心的碰撞。虽然学生们感受到了文中的情感，我们还需要分析这种感动背后的逻辑性，让这种“情而有质”，感性背后还需要理性的支撑。<br> 下午，各组自行组织研讨，针对上午林老师的课堂《孔乙己》中教学目标的设立、教学内容的呈现方式、学生的课堂表现等发表个人的所思所想。各组成员积极响应，集思广益、畅所欲言。在热烈而温馨的探讨氛围中，一致认同林老师的课堂：林老师通过导学究的模式方法，让学生走进文本、自主体验、深入探究，实现了学生在课堂上的自主学习，改变了以教师讲解为主、学生被动学习的固态僵化的学习模式，锻炼了学生的思考和解决问题的能力，为我们树立了典范！<br> “三人行，必有我师焉”，我们学员们是曾经的这些大师们，大师们或许是将来的我们，所以我们必须坚持以学生为主体的教学理念，不断调整教学策略，让学生都能够实现个人的良性成长和发展。理论教学与实践教学相辅相成，都是语文课堂教学实践中的重要组成部分。无论学到什么知识，唯有运用才是最有效的消化方式，在运用中，你会发现知识更深层次的东西。<div> “躬身力行名师课堂实录，畅所欲言学员虚心学习”</div><div> —2020福建省初中语文壮腰班第三期 闽侯竹岐中学 陈伟<br></div> 今天有幸聆听林老师的《孔乙己》第一课时，这是一节常态课，但却对我们在日常教学中如何引导学生分析人物形象方面把握小说主题有很大启发，以下是我的听课感受。<br> 1、教学设计简明紧凑，课堂流程一目了然。<br>本堂课从复习小说三要素导入，自然而言引出“孔乙己的名称从何而来？”，接着通过检查预习情况让学生围绕“孔乙己”复述小说情节，再以两个主问题“孔乙己有几次出场？交代了哪些信息？体现了人物怎样的性格特点？”和“孔乙己的性格命运与其生活环境（包括周围人物）有怎样关系？”贯穿课堂教学。学生独学后自由发言，教师相机点拨，条理清楚，环环相扣，逐步实现本堂课的教学目标。<br> 《孔乙己》是一篇长文，教师在讲解过程中，不可能在有限的时间里，做到面面俱到。如何抓住一个恰当的切入点，围绕一两个主打问题，就能做到“牵一发而动全身”的效果成为关键。林老师以主问题串联整节课，引导学生在课堂上进行有方向的学习与思考，让学生在把握人物形象的基础上，理解小说的主体，没有了枝节问题的干扰，课堂流程一目了然。<br> 2、关注学生课堂表现，突出学生主体地位。<br>学生是学习的主体，教师要通过各种教学策略调动学生积极性并引导学生学会自主学习。为了让学生预习更为充分，林老师布置学生阅读两遍课文，在此基础上把握课文的内容，因此我们看到，正是学生良好的预习效果，让他们在课堂上能够紧跟课堂思路，思维活跃。在第一环节与第二环节中，林老师在抛出问题以后，并通过“表格”和“画出图示”的方式，明确任务并教给学生阅读的方法，让学生能够迅速找到阅读和思考的方向。而在让学生表述“对于孔乙己的死亡，你怎样看待？”这一环节中，鼓励学生积极参与，踊跃表现，而学生也展现出较好的水准。这对于一个普通班而言，教师本人的勇气和课堂所体现的效果无疑都是值得肯定和学习的。<br> 3、充分利用多媒体技术，教学方式灵活。<br>林老师的课堂上，印象最深刻的便是希沃白板的使用。学生课堂独学内容通过希沃及时上传，提高师生活动的有效性，也提供了生生评价的可能性，有助于语文教学质量的提高。同时在最后主题展示的环节，以“橡皮擦”的方式逐渐呈现，更为清晰地呈现和梳理人物形象、人物关系以及作品可能性主题。（建议用遮罩的效果可能更好）