<p> “一日生活皆课程”，在以尊重幼儿，以幼儿为本的前提下，将生活化游戏化的课程的理念融入到幼儿一日生活。 而“自主餐点”则是最好的实施和贯彻这个教育理念的途径、环节之一。</p> <p> 在活动开始之前的周一晨间例会中，园长就“如何开展幼儿自主餐点活动”进行了工作部署。由以往老师分发、幼儿被动进餐的形式，改变成小班自主取餐盘、中班自主取餐、大班自主打餐，真正让孩子实现自主用餐。</p> <p> 活动前，大、中、小班开始了“自主午餐”前的演练。</p><p> 图一：小班孩子们分组取餐盘，小组长拿到盘子再分发给组内其他小朋友。</p><p><br></p> <p> 图二：中班孩子们排队取餐，一个个小家伙儿都特别兴奋。</p> <p> 图三：大班的孩子们拿起“夹子”夹起点心，慢慢地放到碗里，生怕点心掉在地上的样子真可爱。</p> <p> 第二天，当生活老师推着餐车进入班级，“幼儿自主餐点”活动正式开始。班级里的老师和幼儿也做好了准备！</p> <p> 劳动和工作对于孩子来说是幸福又快乐的。而幼儿从被动变为主动，由被管理者变为管理者，角色的转换让孩子和老师都感到兴奋和满满的感动。</p> <p> 在周二晨间例会中，大班组老师代表发言，提出“自主餐点”活动过程中出现的问题：幼儿人数多，打饭工具有限，不能把幼儿分成两批进行，导致幼儿等待时间过长，纪律混乱。</p><p> 老师们积极讨论提出以下建议：一是请购“打餐工具”。二是幼儿排队的队形可以分成两队、三队，打饭时等待的时间就会减少。</p> <p> 周三晨间例会，中班组代表老师分享了“中班自主餐点”活动过程中出现的问题：中班孩子相对于大班来说能力较弱些，取餐后把盘子端到桌子上再回来端汤总会出现“汤洒在地上、碗摔在地上”的问题，如果等吃完饭再端汤，汤就凉了。</p><p> 措施：请购大容量量杯，教师为幼儿倒汤。</p> <p> 周四晨间例会，小班组老师代表发言，提出“小班自主用餐点”过程中的问题：幼儿年龄小规则意识薄弱，小组内不能合理的分配。</p><p> 措施：一是用餐规则和儿歌相结合，二是在区域游戏中，让孩子们角色扮演用餐时的情景，让幼儿发现适合他们的规则。</p> <p> 周五晨间例会，王主任对“幼儿自主餐点”的活动进行了总结。老师是餐点服务者之一，打破“安全”的束缚，用课程思路解决生活问题，尽量减少老师的干预，让幼儿尝试自我服务，自我管理。</p> <p> 幼儿自主餐点的同时，我们老师首先树立良好的榜样，进行了“光盘行动”。让幼儿养成珍惜粮食，不浪费食物的良好习惯。光盘是一种节约，光盘是一种习惯，光盘是一种责任，厉行节约，拒绝浪费！</p> <p> 通过本次活动，让我们充分意识到自主的重要性，在以后的实践当中我们还需共同学习、不断调整、不断改进，更好地提高幼儿的自理能力，培养幼儿良好的生活与卫生习惯，真正做到让幼儿在“生活”中去学会生活，促进幼儿多领域的学习与发展。</p><p><br></p><p><br></p>