《秋天的雨》教学反思

云卷云舒

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地申起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果:导入新课，设置悬念。好的开始就是成功的一半。针对本误中把“秋天为雨”比作“钥匙、料”，同时把“秋天”当作人来写，有“香味吹喇叭”，因此上课开始，我便在黑板上画了一个大大的“❤”，故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，然后教师谈话:“你看这个心形像什么?”有的说像桃子、钥匙…这样自然引入课文，激发学生强烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一组秋景图让学生欣赏完后，说说自已的感受。这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望。我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感受秋天的美。读中感悟，读写结合。三年级的语文教学，还是要放手让学生走进文本，读进心中。把握整体，从总起句开始。本课以秋雨为线索，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。上课时，我尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会为了理清文章的脉络，我让学生找到每一个自然段开头的总起句，分別找到“顔料、气味、大家”，从整体上把握文章内容。 在这教学第二自然段中.我引导学生重点品味“五彩缤纷”这个中心词。根据字理析词“分解一一组合”的教学要则.先将“五彩缤分”拆分成“五”“彩”和“纷”三个词素进行析解。“彩”字中的“乡”是个一形多义的部首，在“彩”中表示“色彩和纹路”，“乡和“五”是概数、表示颜色多。“五彩”的意思不难理解，因此重点放在对连绵词“缤纷”的字理析解上，从“缤紛”的绞丝旁入手，通过画图引导同学们从字理上理解其本义:“纷”原指旗帜后面缀连的飘带，古代叫“旗游”、因风吹而游动飘排之意，所以“缤纷”这个词语带有一种“动感”。为了进一步理解词义，我把一些彩纸撕碎握在手中学生很轻易地说出用“五六色”来形容，接着我把彩纸向空中一学生说用“五彩缤纷”表示，因此，学生明白:“五顔六色”只是表示颜色多，而“五彩缤纷”不仅表示颜色多，而且还有一种动态美。 本课最后一段是总结全文，告诉我们秋天是“丰收的、欢乐的”这一段的教学，我采用课内课外结合的方法。课内引导学生先齐读，然后从“丰收、欢乐”这两个关键词进行想象，自由回答。课外让学生在爸爸、妈妈的陪同下去踏秋，寻找“丰收的、欢乐的”秋天，由于孩子们大多都是在农村长大的，很容易就能够找到秋天，能亲身体会到秋天的美丽、丰收和欢乐。