<p> 为了更好地促进教师专业成长，为切实提高口语表达能力，加强教师教育教学技能，提升教师核心素养，周三下午我们在三楼会议室开展了“聆听、 分享、成长”的“口语交际”学习培训。老师们梳理着，分享着，思考着，思维在不断碰撞中绽放精彩。</p> <p>一年级老师石庆丽老师的分享:</p><p> 未来社会是合作型社会。合作离不开思想与情感的交流。口语交际是非常重要的表达形式。孩子们落落大方的表达，富有激情的演讲，精彩而简短的发言，都会为孩子赢得非常多的机会。因此培养口语交际能力非常重要。</p><p> 一、 关注日常生活，创设交际情境。</p><p> 学生的日常生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，善于关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境让学生进行口语交际，学生就会感到亲切，乐于表达。</p><p> 1、新学期第一课</p><p>老师介绍自己、学生介绍自己、交朋友时把自己介绍给朋友。</p><p> 2、怎样把你在学校的生活介绍给家人。</p><p> 吃的怎么样？老师怎么样？你交到的好朋友怎么样？</p><p> 这样的情境，不仅增进了孩子们之间的友谊，更为他们日后与人成功交流起到了桥梁的作用。</p><p> 二、重视、抓实口语交际课 </p><p> 1、在口语交际课上，要尊重学生个性，创设轻松和谐的氛围，是搞好口语 交际训练的前提。 </p><p> 2、老师要引导学生学会倾听，并会评价其他学生发言，使口语交际训练得到提升。</p><p> 三、利用语文教学的各个环节有意识地 培养学生的口语交际能力。 </p><p>1、学拼音时</p><p>学习ye的四声: </p><p>ye子，海南岛有椰子树;</p><p> ye爷，爷爷在家里下象棋; </p><p>ye猪，森林里有许多野猪:</p><p>树ye,秋天到了，树叶变黄了</p><p>2、在识字教学中训练口语交际，最常用的方法就是扩词、造句。让学生自己说说你是如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。</p><p>3、在阅读教学中训练学生口语交际，主要是教师通过描述课文与学生的“对话”，教师与课本，课文与学生，学生与教师，这三者的交际。 </p><p> 口语在现代经济社会中的地位作用日益提高。而作为新时代的语文教师，培养学生的口语交际能力则是任道而重远。</p> <p>二年级老师王蓉老师结合案例具体分析:</p><p> 一、激趣导入</p><p>你们喜欢动物吗？今天老师想带大家去参观动物园，高兴吗？（出示动物园图片）不过，动物园的园长说，我们要闯过两关，才让我们进园。你们有信心闯关吗？那还等什么，我们开始吧！</p><p>1、第一关：听听我是谁？</p><p>出示幻灯片(播放动物叫声)注意听，看谁是灵耳朵？</p><p>学生猜动物。（师：你的耳朵真灵敏。你真会听。你为什么一下子就听出来了?你在什么地方听过这种声音？）</p><p>2、第二关：猜猜我是谁？</p><p>师过渡：多么有趣的动物，能用自己的声音告诉别人：我是谁。想不想知道，它还能用什么方法告诉别人它是谁吗？动物们可聪明了，编了谜语让大家猜，我们可要动动脑筋闯这一关了。</p><p>（1）谜语一：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。生猜，要求把话说完整（表扬说话完整的同学）。</p><p>（2）谜语二：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴 。你为什么认为是青蛙呢？看看图吧。（出示：青蛙图片） 恭喜你们，答对了。</p><p>小结猜谜语：为什么这些有关动物的谜语你们能一猜就中？是啊，把动物的特点说清楚了，我们就能一猜就中。</p><p> 二、仿照句式，学说句子</p><p>同学们，动物园的大门打开了，动物们听说小朋友来了，它们都想来看看呢。想和它们打个招呼吗？赶快坐端正，看谁看得认真，认识的动物最多。（播放动物图片）</p><p>2、看得出来，刚才大家都被动物们给迷住了，你最喜欢谁？能说说为什么吗？</p><p>3、小朋友们看得用心，说得也好极了，原来动物世界真有趣。</p><p>4、老师也有几种很喜欢的动物，我想请它们出来跟你们见见面可以吗？（出示动物图片）</p><p>句式训练：我喜欢（ ），因为它（ ），我觉得它很有趣。</p><p>学生自由练说，指名说</p><p> 三、例子引领，介绍动物</p><p>1、学习动物自我介绍。</p><p>①过渡：同学们说得真好。今天，还有一位住在远方的动物朋友也想和我们见面，可是他临时有事不能赶来，于是就寄来了一张照片和一封信，我们一起来看看吧。（出示企鹅图片）</p><p>问：你们认识它吗？（企鹅）谁来说说它的样子？</p><p>②看来很多小朋友对企鹅也有了解，下面老师给大家读读它的信，认真听听它是怎样介绍自己的？</p><p>亲爱的小朋友们：</p><p>大家好！我的名字叫企鹅。大家可以叫我企鹅哥哥。瞧，这是我的照片！我的样子很帅吧，黑黑的背，白白的肚子，好像一年四季都穿着整齐漂亮的燕尾服，走起路来一摇一摆的，就像一个彬彬有礼的小绅士。我生活在南极，属于鸟类，可是我们不能飞，却很会游泳，喜欢吃海里的鱼和虾。认识大家我很高兴，你愿意和我交朋友吗？谢谢！</p><p>再来看一位动物朋友的来信，自己先来读一读他的信，猜猜他是谁？（为什么你们猜不到呢？因为他没有介绍清楚自己的特点。）</p><p>2、师生共同总结介绍的方法。</p><p>看来你们都很喜欢企鹅哥哥，都愿意和它交朋友，那你能说说刚才企鹅哥哥是从哪些方面介绍自己的？你觉得它有趣在哪里？</p><p>你们说得这么好，我把你们说的话打在了屏幕上，我们一起来看看吧！</p><p>动物自我介绍：</p><p>（1）说清楚自己的名字，样子，有趣的地方。</p><p>（2）声音响亮，吐字要清楚，态度大方要有礼貌。</p><p>3、学生自由练说。</p><p>①现在请你们来变一变，变成你喜欢的动物。你能学着用企鹅的话介绍自己吗？</p><p>出示句式：</p><p>大家好！我是_________。我的样子_________________。我生活在________________。我喜欢___________ 。认识大家我很高兴，你愿意和我交朋友吗？谢谢！</p><p>②请你用上这个好方法来介绍自己吧，可以边说边做动作。生说，学生评议。</p><p>4、小组内说，轮流介绍。</p><p>刚才几位动物朋友把自己的名字，样子，特点，有趣的地方清楚、响亮地介绍给了大家，现在请你也像他们一样把自己介绍给组里的小伙伴认识吧！</p><p>听的同学应该怎么做？（认真听，用心记，有不明白的可以提问）等会儿把你们组里介绍得特别有趣的推荐上来。</p><p>5、小组推选代表上台介绍，其他同学对他的介绍有补充吗？</p><p>6、评一评：大家愿意与谁交朋友？（可以从声音、介绍的内容有趣在哪里上评，先说说他的优点，再帮他提点建议）</p><p> 四、活动：找朋友</p><p>1，你们想不想多交几个动物朋友？好，下面我们开始活动——找朋友。现在你可以和你最感兴趣的动物交朋友，可以把自己的名字、样子，最有趣的地方介绍给别人，听的朋友可要认真听，记住他的名字和有趣的地方，这样你能交到更多的朋友。现在让我们离开位置有礼貌地去交朋友吧！</p><p>2、学生互动介绍。</p><p>3、指名介绍。</p><p>（1）请几组朋友上台表演。</p><p>我看到有几组动物在交朋友的时候都很快乐很有意思，老师想请他们上来把快乐和大家一起分享？坐在位置上的同学可以一边听，一边想：你想表扬谁？听了他们的介绍你知道了什么？</p><p>（2）指名介绍自己新交的朋友。</p><p> 五、总结升华</p><p>同学们，今天的活动让我们认识了很多有趣的动物，学会在介绍动物的时候要把名字和样子特点说清楚，学会了在与朋友交际的过程中要有礼貌，态度大方。你们真是好样的！大自然是个奇妙的世界，那么多有趣的动物，它们都是人类的好朋友，我们应该保护它们。</p> <p>三年级老师崔林惠老师侃侃而谈:</p><p> 面对孩子胆小不敢说，课堂参与少，我们总结出以下几点提高孩子的口语交际能力。</p><p>一、阅读积累</p><p>二、形式多样化，激发兴趣</p><p>三、大胆展示</p><p>四、落实到笔头</p><p>五、倾听贯穿始终</p><p>我们利用平时课堂和课下的各种情境培养孩子口语表达能力，让孩子循序渐进的改变自己，提升自己。</p> <p>四年级宋晓艳老师着眼于课堂:</p><p> 口语交际的着眼点是“交际”，是“学语文”，用语文的实践，重在培养学生的交际能力。本次教研活动结合教材中的交流平台、口语交际、习作三方面来进行阐述。</p><p> 交流平台是围绕本单元主题而创设的，它一般贯穿于两个目标，即写作目标和人文主义目标。以我们第一单元为例，第一单元的主题是自然之美，写作目标是让孩子通过所学文章，运用“视觉，听觉……”多种感官加以想象，把画面写出来的写作方法。</p><p> 在授课过程中，不仅要渗透写作方法，还要我们从人文主义目标着手，倡导孩子“保护环境，从我做起”这样的一种理念。而这正好与我们的口语交际主题相照应。 </p><p> 我们本单元的口语交际主题为 “我们与环境”，它的重点在于激发孩子“热爱自然，保护环境”的人文主义情怀。在和孩子聊这个话题之前，先出示几组图片，让孩子说一说，从图片上看到了什么？结合现实生活，在你的身边，存在着哪些环境问题？作为一名小学生，面对这样的环境我们应该怎么做？让孩子围绕以上话题发言，发表自己的看法。</p><p>其目的就是要让孩子从内心深处意识到：保护环境，要从我做起，从身边的点滴小事做起。</p><p> 无论是交流平台，还是口语交际，其实都是在为习作做铺垫。我们本单元的习作为：推荐一个好地方。</p><p>在授课之前，我会给孩子出示几组熟悉的图片，</p><p> 1.让孩子利用多感官加以想象来叙述他所看到的画面。</p><p> 2.可以学队交流，说一说自己所到过的一个好地方，推荐要有特点如：景美，好吃的……当孩子们畅所欲言发表自己的见解时，老师要不失时机点题：我们现在所享受到的这些校园美，家乡美，公园美等，大自然所赠予我们的一切美，都需要我们自身付诸实际行动来保护环境，热爱大自然，才能够得到大自然永恒的美。这样一来，习作也就再次得到了拓展和升华。 </p><p> </p> <p>四年级王军红老师将口语课堂具体细节化:</p><p>一听</p><p>我认为口语交际首先就是“倾听”。</p><p>在课堂上普遍出现的问题是:学生在发言时只考虑自己说，不会冷静的听别人说，倾听能力差。这和孩子的年龄特点有关。</p><p>于是我在课堂上设计的小口令，如倾听~~认真 发言~~大声</p><p>二说</p><p>只有做到“倾听”才能完成说，只有听得清楚，听得明白，才能理解透彻，从而提高说的质量。</p><p>我一般从三个方面入手:</p><p>1、让孩子大声说</p><p>2、说普通话</p><p>3、说规范、完整的话</p><p>前两点训练的是孩子的一种语言习惯，平时多提醒和强调</p><p>我今天重点想说第三项:如何规范，完整的让孩子说话？</p><p>一是利用上课，我设计了一些固定语。</p><p>如:请大家把目光投向第几页第几自然段。</p><p>2、老师，我来纠错3、老师，我认为值得我学习的事，我会比他读的更好</p><p>二是利用每单元的口语交际</p><p>一抛出主题，</p><p>二说出要求，</p><p>三小组合作</p><p>四代表发言，如何提高孩子的口语交际能力？</p><p>一听</p><p>我认为口语交际首先就是“倾听”。</p><p>在课堂上普遍出现的问题是:学生在发言时只考虑自己说，不会冷静的听别人说，倾听能力差。这和孩子的年龄特点有关。</p><p>于是我在课堂上设计的小口令，如倾听~~认真 发言~~大声</p><p>二说</p><p>只有做到“倾听”才能完成说，只有听得清楚，听得明白，才能理解透彻，从而提高说的质量。</p><p>我一般从三个方面入手:</p><p>1、让孩子大声说</p><p>2、说普通话</p><p>3、说规范、完整的话</p><p>前两点训练的是孩子的一种语言习惯，平时多提醒和强调</p><p>我今天重点想说第三项:如何规范，完整的让孩子说话？</p><p>一是利用上课，我设计了一些固定语。</p><p>如:请大家把目光投向第几页第几自然段。</p><p>2、老师，我来纠错3、老师，我认为值得我学习的事，我会比他读的更好</p><p>二是利用每单元的口语交际</p><p>一抛出主题，</p><p>二说出要求，</p><p>三小组合作</p><p>四代表发言，</p><p>五评价</p> <p>一次次分享，一次次倾听，</p><p>一次次交流，一次次思考，</p><p>学习分享是过程，是回望，更是反思，</p><p>聆听交流是促进，是发展，更为完善。</p><p>知微才能行远，蓄力是为前行！</p>