<p> 课堂是学校教育的主阵地，课堂是教师成长的舞台，开学伊始，我校为进一步深化 “智趣课堂”教学模式构建，打造富有学科特色的高效课堂；发挥我校骨干教师在各学科领域的示范引领作用，我校特组织本次“骨干教师引领课”活动。科学组由明乃勇老师执教《测量降水量》一课。</p> <p> 首先黑板上出示当天的天气情况，由当天的气温导入，引导孩子们观察，除了气温，降水量也是天气观察记录中的重要数据，引出本节课题。接着（出示水循环示意图）从学生的交流阐述中，学生很容易提到云中的小水滴会以雨的形式降落下来，除了雨，云中的水滴还会以其他形式降落下来吗？雪和冰雹是不是常见的降水形式呢？一连串环环相扣，层层深入的问题把学习的思维指向了三种常见的降水形式。</p> <p> 在具体怎样制作雨量器，明老师用了演示制作的方法，孩子们边看边观察，并提出制作时需要注意的问题，为小组合作制作做好方法的指导，让制作环节更轻松快捷。</p><p> 为了节省粘贴刻度条的时间，为后面有充足的时间模拟降水，明老师从网上购买了实验器材，对实验装置进行改进，改换成更节省时间的不粘胶透明刻度条贴。这样就节省了剪透明胶带再粘贴固定的时间，让制作环节变得高效轻松。</p> <p> 明老师指导孩子们如何粘贴刻度条。</p> <p> 孩子们在模拟降水。模拟降水时明老师也对实验装置进行了改进。用瓶盖扎孔的矿泉水瓶代替喷壶，解决了喷壶口竖放时水集中在软管下方不能出水的问题。同时针孔大小的喷水口让水能均匀的降落，解决了喷壶出水口太大或太小带来的降水量太少或太多的问题。</p> <p>明老师指导孩子们如何正确读数</p> <p> 课后，大家聚在一起探讨明老师这节课的优缺点。明老师本节课的教学设计符合三年级学生的思维习惯和理解能力。同时在材料的准备上不断地更新想法，让操作的实用性和效果更好。</p> <p> 材料的不断改进过程，是教师对实验教学环节不断思考提升的过程，打破原有的思维形态和有限材料的束缚，让实验更方便和有效是科学教师在实际教学中要时刻关注和改进的重点。</p> <p> 此次骨干教师示范课活动的开展，为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会，也对年轻教师教育思想的转变、专业水平的提高起到了一定的示范作用，进一步推动了全校教师共同成长的进程！🍂</p>