<p> 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。所以，小学语文必须重视拼音教学，充分发挥汉语拼音的作用，帮助学生识字，阅读。</p><p> 如何把枯燥的拼音教学进行的生动有趣，是语文老师不懈探索的方向。</p><p> 9月16日上午8：50分，第二实验小学语文教师一起参加“汉语拼音教学”专题线上教研培训活动。</p> <p> 王梦君老师的课堂满溢着快乐的氛围，屏幕里的孩子们在快乐中完成了本节课的学习，在屏幕前聆听的老师们也一起沉浸在王老师的快乐课堂中。</p><p> 王梦君老师执教展示课《g k h》，王老师通过情境图，动画片，视频指导书写等方式使学生形象直观的掌握“g k h”三个声母的音和形。在教学中，王教师充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，帮助学生直观，形象的掌握所学的拼音。</p><p><br></p> <p> 特级教师刘爱华老师就低年级拼音教学做了《精研教材优化教学提高拼音教学实效》的专家报告，她提出汉语拼音教学策略和方法：</p><p>1.加强常规，养成习惯；</p><p>2.情境图式法；</p><p>3.实物演示法；</p><p>4.顺口溜辅助；</p><p>5.帮助识字，助力表达。</p><p> 这些方式，让语文老师们的教学思路豁然开朗。</p> <p> 李家栋老师做题为《提升学科专业素养提高汉语拼音教学质量》的专家报告，报告中为我们的教学提供了以下几方面要求：</p><p>1.明确教学目标，切实打好基础。</p><p>2.提高教学的趣味性，优化教学内容。</p><p>3.重视差异促进整体发展。</p><p> 相信我们只要认真做到这几点，我们的拼音教学定将更上一层楼。</p> <p> 当天下午，一年级语文备课组针对拼音教学又展开了讨论。</p><p> 我们就教学目标的达成、教学重难点的落实、教学设计的课堂生成，部编版教材中如何巧用情景图提高学习拼音的乐趣、遵循规律识字与拼音教学双线并行等几大方面，展开了更深入的探讨和交流，以达到教师共同进步的目的。</p><p> 我们注意到部编本教材的三大变化：</p><p>1.教学时间后置；</p><p>2.呈现方式变身；</p><p>3.识字数量瘦身。</p><p> 我们根据这次线上拼音教学教研主题，提出了教学策略：妙用情境图、链接生活、儿歌游戏、立足差异等。这些教学策略让一年级的老师们今后能更高效地使用好部编本教材，服务教学指明了方向。</p> <p> 拼音教学看似简单，想做好却有些难，这里面藏着不少学问。我们只有群策群力，不断创新教学方法，才会使拼音教学因“善教”而精彩，因“乐学”而高效。</p><p> 我们坚信路虽远，行则必至。厉兵秣马，梦想还在路上！</p>