<h3 style="text-align: right">——郇封二中语文教研组集体备课纪实</h3> 2020年9月16日，郇封二中小会议室，语文教研组第一次集体备课现场。 本次集体备课的主题是如何开展诗歌教学，选定的课文是李清照的《渔家傲 天接云涛连晓雾》。 主备人张艳红老师介绍备课过程 首先对这首词进行了概括介绍。这首词属于部编本语文教材的新增篇目，本词是李清照晚年的一首记梦之作，曾经作为婉约派代表的李清照，一改往日的细腻含蓄，词风变为豪放，全词充满神奇的想象，以雄健的笔力铺写自己的刚健情感，隐含着她晚年的豪气不得申，志气不得酬的抑郁与愤懑。 接下来分析了当前我们农村语文诗词教学中的普遍问题：学生基础薄弱，理解难度很大，结果往往是学生不易懂，老师不易讲。 最后提出了一个课堂中的教学实际问题：作者简介是先讲，还是在分析诗词时再讲？ 围绕艳红老师提出的问题，教研组成员们纷纷就本词的教学谈看法，提建议。 校长在认真听取各位老师的发言后，提出了关于诗词教学的三点想法。 1.诗人简介与创作背景，要放在诗歌教学之前，最好能集中进行，这样便于学生理解诗人当时的感情色彩和诗歌的感情基调。 2.诗歌翻译不适宜逐字逐句翻译，不要把诗歌分析得支离破碎，诗歌内容学生领会大意即可； 3.抓住诗眼，紧扣能牵一发而动全身的诗句，重点突破，主干脉络要清晰。 比如本词的“嗟”字，就有丰富的意蕴，耐人寻味，可以作深入剖析。<div> </div> 意义之一：小女子有大丈夫情怀，有巾帼不让须眉的豪气。 意义之二：小女子一腔怨气，晚年的奔波劳碌，精神的苦闷，情不能已，便有“日暮”“路长”之叹。 意义之三：小女子的志气，生活虽坎坷，处境虽凄凉，但她并没有消沉，仍然坚持梦想，对未来充满希望。 许海静校长特别强调： <br> 诗歌教学切忌不要碎片化分析讲解，不要破坏诗歌的整体美、意境美。 一番精彩地讨论交流，思想碰撞的火花，让我们对诗歌教学地有效开展，有了更多的思索，更深刻的理解。 在凝结了教研组集体智慧之后，张艳红老师重新调整并确定了《渔家傲》的教学思路： 1.先介绍作者，再讲创作背景。<br> 2.抓住课下注释，理解诗词； 3.说词意，有意识点讲动词及作用； 4.围绕词意，确定三个核心问题：<div> （1）抓住动词，体会本词神奇的想象力；</div><div> （2）借助想象，体会诗歌雄健的笔力和豪放浪漫的情怀；</div><div> （3）在这首词中，你心目中的李清照是什么样的形象？</div> 第一次集体备课开始于收获的日子里，关于诗歌教学达成了共识，抓住了根本，理顺了思路，我们今后的诗歌教学之路必将一片光明，满怀希望。