研为先锋，教为实战——树恩附小四年级上册教材“阅读策略单元”教研活动

笑看人生

统编教材四年级上册第二单元，是个非常特殊的单元，语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”本策略单元的四篇课文，同是聚焦提问策略，但是侧重点却不尽相同。教师教学参考书中的“单元说明”指出：《一个豆荚里的五粒豆》让学生想问，知道针对“全文-部分”提问；《夜间飞行的秘密》让学生会问，知道可以从“内容-写法-启示”等不同角度提问；《呼风唤雨的世纪》让学生好问，提问后会筛选出有价值的问题深入研究；《蝴蝶的家》让学生学会运用，综合各种提问策略，找到解决路径。这四篇课文形成了一个逐渐深入的引导体系，循序渐进，让学生在认识提问、多角度提问、筛选问题、综合提问的实践过程中，不断地去尝试、去筛选、去探究。 　　初次教学这样的阅读提问策略单元，老师们着实有点束手无策，如何把这一个单元教好？如何让学生们在学习中把“阅读和提问”落实到位？四年级组的六位老师积极行动，通过深入研读教材和教参，整体把握本单元的编排特点，以及各篇课文之间的逻辑联系。 　　崔爱群老师首先指出，这个单元是培养学生“从被动接受变主动思考”最好的契机，我们要转变以前的老观念，很多学生不思考不提问，源于老师不给机会。教学本单元我们应该呵护孩子们提问的兴趣，这是老师们应该承载的任务。 如何界定学生的提问是不是好问题，应看老师课堂上如何进行处理，老师应该充分预设，对问题的解决路径我们应该灵活处理。教师跟学生在共同梳理问题，解决问题的过程中获得策略和方法，再把课本当作例子，拓展进大量的课外文章，使学生在大量的实践、体验中熟悉方法，获得自信。 　　教研过程中，老师们各抒己见，求同存异，进行了思维火花的碰撞。每位老师把自己对于教材的理解和对这单元教学的想法说出来，再根据课后泡泡里的提示，梳理小组问题清单，整理成的简单易懂、一目了然的课件。这样一来，每位老师对于本单元如何教学已了然于心。 　　本次教研活动，四年级语文组邀请了五年级非常有教学经验的张璐老师参加，张璐老师去年教授过本单元。她毫无保留地给出了很好地建议，本单元教学该如何入手、遇到疑难问题该如何解决，让四年级的老师们如醍醐灌顶、茅塞顿开。 　　教研活动结束后，张露老师率先进行了课堂实战教学。课堂上，张老师从单元提示的“无疑”到“有疑”入手，循循善诱地引导同学们积极提问。 　　研讨活动后，曹校长高屋建瓴地对张露老师进行了学法和教法地指导。 　　“莫问收获，只问耕耘” ，我们一定不断地积淀，不断地学习、默默耕耘，做一个有深厚文化底蕴的教师。“仰望满天星辰，脚落坚实土地” ，追逐梦想的路上，我们一定会脚踏实地走好每一步路。