二百五之缘 <p> 记忆追溯至大一的某日，吾独行于校门口附近，偶遇一女三男，左挡右阻问我借钱，并恳切表示第二天即还。打量四人着装，与心目中的坏人模样有区别，于是决定助之，然而自己身上现金仅五十有余，其中一人恳请向同学借一借，如此，另借两百，给予他们，并被“谢谢”两字感动地忘乎所以，以为活雷锋现身。然而，次日，我赴约校门口，却始终不见四人踪影。得知真相后的二姐无奈感叹：“我还有这么一个傻妹妹呀！”</p><p> 第一次背上债务。无奈，我选择了家教谋生。记得，结束第一次家教，女孩的妈妈将五百元递到我手中，从谋生角度来说，这是我人生第一桶金，值得高兴，然而，钱在我手中却失去其原有的吸引力，我更关心的是女孩进步了吗？内心也准备了两种选择：进步，我欣然接受；没有进步，果断拒绝。这种感觉隐约暗示着自己的职业倾向，从此，家教的目的不再仅是谋生，更是因为一种内心召唤而产生的驱动力。</p><p> 后来，经过山路十八弯，终于抵达三尺讲台，开始和“教师”结下不解之缘，和学生情感交织……</p><p><br></p><p><br></p><p> </p> 一个“六一” <p> </p><p> 一块红丝布，一个小女孩，一个六一节，一曲《一个美丽神奇的地方》……记忆有美好，有酸楚，正因无味参杂，才深刻！</p><p> 记得，在担任班主任的几年工作中，每到六一儿童节，我喜欢选择合适的节目，让每一位孩子都参加。</p><p> 她，是一位活泼开朗的女孩，在我确定班级六一民族舞蹈节目后，她却羞答答地走到我面前，胆怯地说：“方老师，我不能参加表演。”话语带着忧伤，泪水浸湿了眼眶。“怎么了？”我小心翼翼地俯下身，害怕自己的言语戳中孩子内心的伤口，我又补充，“没关系，有什么困难，方老师都会帮助你解决的。”这时，女孩轻轻地卷起自己的衣袖，孩子手臂大面积伤疤褶皱不堪，入目痛心。回忆起女孩的穿着，我瞬间明白孩子为何在炎炎夏日仍长袖遮臂，很显然，孩子经历过大难！我克制着心里的痛，迅速下拉孩子的衣袖，以回避周围异样的目光，并坚定地说：“可以参加的。老师用红丝布给你扎着，你一定可以在舞台上看到自己最好的表现。好吗？”女孩迟疑后高兴起来，并反复问：“老师，这样行吗？我真的可以参加吗？”“当然可以！”我安慰着，鼓励着。孩子顺利参加了学校表演。六一节后，女孩走到我身边告诉我：“老师，这是我第一次走上舞台参加表演，我好高兴啊！”看着女孩幸福的模样，我的心既温暖又心疼……我知道，孩子的这次快乐是短暂的，但我相信这次经历带给的温度却是永恒的！</p><p><br></p><p><br></p> <p> 今，特意再听《美丽神奇的地方》，虽不见孩童模样的你们，也不见年轻的自己，但一切美好都在记忆中，除了一个小女孩，还有很多很多我和孩子之间的故事，我想用时间慢慢回味……</p>