<p> 2020年9月17日，仙居县教科所所长张志伟对教师科研能力进行培训。</p><p> 上午，张老师主讲教师如何开展教育科研。张老师说:教育科研是一种研训方式、是一种工作策略，也是一种工作状态，为教师搭建了一条进步的阶梯。</p> <p> 张老师用大量的教学中的例子，提出教学研究要从现实的问题出发去研究，研究真实的问题，做真实的研究。</p><p> 在选择主题方面，要选择合适的研究主题。作为一线教师，最好研究学科的问题，这样研究的主题更切实际教学，也更利于让我们的工作进入研究的状态。</p> <p> 工作改进的线路规划部分以及研究过程的展开，张老师同样以案例的方式描述。让老师们真正明白了如何做到把思考的过程展开，把教研活动的过程展开。</p> <p> 我的所思所得:可以说，几年来，各个学校都很注重教学的研讨，注重课题的研究。也可以说，很多时候，我们所做的研究都不是真正的研究，没有真正的沉下心去，也没有真正的投入进去。比如课题的研究，有的老师就是在申报课题的时候才开始挖空心思的找课题，有的老师申报之后就把课题束之高阁，一直到中期汇报、结题时才开始着手整资料，很多资料的来源也不是来自于真正的实践中。这样的研究可以说只是一种形式上的研究，没有过程，更没有进行真正的思考与实践。这种虚假的研究对教师的成长是毫无帮助的。</p> <p> 他山之石，可以攻玉。张老师在案例描述中讲到给名师带徒弟的建议，给我的示范引领提供了好方法。</p><p> 在学校里，青年教师比较多，我们也实行青蓝结对答方式，带动青年教师共同成长。我们从研课、反思、阅读、写作等方面来进行带动。平时采用每周师徒互听一节课，并针对这节课进行研讨。但是却没有做到和徒弟一起去备课，也就是说只注重了结果却忽略了中间的过程。</p><p> 张老师说：每周两节课，解决一个问题。这样的坚持确实能够让青年教师尽快的成长。我想：成长是相互的，我们在带动徒弟成长的同时，自身也可以成长。不妨和青年教师一起，每周各研讨一节课，并进行反思，解决一个问题，这样在相互交流、研讨的过程中，实现了师徒共同成长的目的。</p> <p> 一句话的启示:张老师说他在组织一次教研活动时，准备了20个活动的话题。吃惊之余，更多的是钦佩与反思。参加过很多的教研活动，也组织过教研活动，却从来没有如此的做过准备。一个人的成功不是偶然，知识方法的积淀也不是一朝一夕的事情，需要每天都在努力，每件事情都在用心去做，大事做好，小事做精，如此多思、多想、多问、多实践，才可以真正的在实践的过程中丰富自己，提升自我！</p> <p> 学习需要坚持，教研需要日常化。坚持下去，总会有所获！</p>