深入调研指点迷津——省教培院吴海虹老师调研和指导秀英区幼儿园开学筹备工作小记

西秀园曾丁玲

枫叶渐染，风轻云淡。 为了做好秀英区新建公办幼儿园开园工作，秀英区教育局邀请省教培院吴海虹老师深入各园调研指导，学前教育教研员王飞老师陪同。 2020年9月14~16日，连续三天，吴海虹老师分别调研了金集幼儿园、时代幼儿园、永秀幼儿园、秀滨幼儿园、星河幼儿园、新海幼儿园、石山镇中心幼儿园、西秀镇中心幼儿园等，秀英区各公办幼儿园长跟随学习。 　　调研方式多元，既有实地指导，点对点提出改进意见，又有基于普遍性问题的点拨式讲座，还有聚焦各园面临的主要问题解决策略的亲密座谈。 　　吴老师在调研过程当中提出的建议简单汇总如下—— 关于阅读 　 1.保证阅读时间。 保证听书、看书时间，要明确地落实在一日活动安排表中。 2.保证图书质量。 教研组要给出适合孩子年龄段的书单，为孩子选择合适的优质图书。 　　　　3.公共区域阅读环境创设。 公共区域可以展示近段时间儿童阅读成果，营造氛围让家长、孩子知道早期阅读的重要性。 4.图书馆的正确打开方式。 幼儿园应因地制宜建设幼儿园图书馆、教师图书室、亲子阅读室等等，努力推动幼儿阅读，教师阅读，亲子阅读。 幼儿园图书馆的功能主要有三种：一是储藏，二是中转借阅，三是开展集体活动。 图书的储藏需要做好分类入库，为后期有序借阅打好基础。 图书馆要制定借阅制度，鼓励家长借阅。 图书馆要安装视听设备，便于教师组织集体阅读活动。 　　　　5.充分发挥图书的价值。 图书既是“玩具”，也是“工具”，要让儿童懂得遇到问题可以从书中寻找答案。 6.为孩子的阅读表达提供平台。 孩子的阅读包含：看书、聊书、听书、画书，听书，演书等，孩子阅读后有表达的需求，教师要善于搭建表达的平台。 也可举办“每天讲故事”“故事大王评比”“图书分享”等活动。 　　　　7.阅读不只是阅读课。 阅读课宜精不宜多，不只是为了提高读写能力，要力求发展幼儿的阅读兴趣，阅读速度、理解能力。 8.用活动推动阅读 用“读书分享会”等推动教师阅读，用“亲子故事会”等推动亲子阅读。 阅读可以让人丰盈，让人气质出众。但这不是一蹴而就的，阅读需要沉淀，需要长期氤氲，我们要不急不躁，不走形式主义，从细节做起，从常规做起，从小事做起，扎扎实实推动早期阅读。 关于木工坊 　　我们展示任何材料都要能为孩子所用，孩子能看，能摸，能接触，切勿放得太高成为摆设。 投放的物料要适合孩子，要能操作。材料的投放可以询问孩子的意见，根据孩子的游戏需要进行投放。 木工坊除了敲打，锯刨，还可以多种材料组合，还可以开展丰富的主题活动。 关于生活区 　　1.教室里的生活区一定站在孩子视角，方便孩子拿取。 2.每个户外区域不仅要考虑游戏材料的投放，还要考虑幼儿自主服务的便利。 关于材料 　　无材料不游戏。每个室内户外的活动区材料一定要先行，材料的投放要立足幼儿的发展需要，同时，教师要蹲下身子倾听：“你们的游戏需要什么材料呢？” 不要低估孩子的能力，相信儿童，让孩子说说他们想要什么，想放什么，比如“小木屋”，我们可以问孩子他们想怎么玩，想放些什么。 很多时候我们都一厢情愿，觉得自己为孩子准备了很多好的，但孩子往往不领情，让我们迈大点步子，蹲下点身子，放手，倾听，我们会发现很多惊喜。 关于新办园 　　新建幼儿园三大任务： 抓生活。 抓常规。 抓游戏。 要珍视生活活动在一日生活中的价值，我们的一日生活安排表要清楚地制定生活活动目标，如本周的生活指导重点是什么，生活指导的主题是什么，要明确。 　　明确一日生活常规，准备好各环节音乐常规，明确第一周课程内容。 准备基础材料5大类柜子，不要等待，主动收集材料，对孩子而言，游戏材料比墙面装饰更重要。 延迟开学，新办园的教师可以借鉴疫情期间我们“空中课堂”的经验，通过线上活动去跟孩子互动，实现教学目标的达成。 环境创设也可以通过家园互动的方式进行，比如墙面布置的内容，幼儿的独特标签，都可以让家长和孩子一起准备，一开始就有幼儿和家长的参与，班级环境更有归属感。 　　王飞老师代表教育局感谢吴老师这次调研，这次不止为新建园的开园筹备工作提出宝贵的建议，明确工作方向，同时也对保教工作，幼儿园环境提出了专业意见。王飞老师强调大家要抓紧时间，对存在的问题进行整改，保证我们以最好的状态开园，迎接孩子们。各位园长表示在这次跟随学习中，拨云见日，豁然开朗。