<p> 金 秋，是一幅绚丽多彩的画卷，是硕果挂枝头的喜悦 。2020年9月16日，林西县第三小学开展了数学“示范引领”教研活动。本次活动由王校长合理统筹，由教研处王志杰主任认真策划，由张艳艳和李秦新两位党员教师率先垂范，全体数学老师进行观摩学习。</p> <p> 另外，两位教师的课堂不仅对内敞开了，同时也对外开放了---新城子寄宿制学校的老师们也来到了这两位老师的课堂，和我们同学习、共成长。</p> 课堂的风景--绚丽 <p> 孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式;还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式;一百种欢乐，去歌唱去理解。一百个世界去探索去发现。一百个世界，去发明。一百个世界，去梦想、、、、、、</p><p> 这首诗为我们打开了孩子世界的多彩与神奇。在张艳艳老师执教的《认识几分之一》这节课上，孩子们动手创造“½”，激活了孩子们的探究兴趣，孩子们的学习欲望被彻底激发出来了。在这一环节，开始组内静悄悄的，孩子们都在各自忙碌着。2分钟后，四个小脑瓜聚在一起，有条有理的说着自己创造的“½”。</p><p> 创造完“½”，张老师彻底放手：创造自己想认识的几分之一。学生通过折一折、涂一涂这些活动，创造出了”⅓、¼等 ”，正是教师的放手，才成就了学生的花开。</p> <p> 在李秦新老师的课堂上，孩子们被精心制作的教具吸引。课堂中的那一声“哇”，足以让秦新老师欣慰。秦新老师以“魔术师”的身份进入主题：学生配音，秦新老师做动作，让学生幸福地感知到了数学的魅力。</p><p> 课堂上，孩子们互相质疑、互相补充，孩子们呈现出来的合作默契是惊人的：一个眼神，伙伴就懂了。这是互相倾听、互相理解、感同身受的呈现。在探究五类角的关系时，孩子们的汇报超出了老师的预设，这就是基于深度学习下的“冲刺与挑战”的最好体现。</p> <p> 这两节课上，老师们深入各个小组，细致地观察孩子们的学习是如何真实发生的，从中找到孩子们的真正薄弱点。王校长也深入小组内：她用心倾听孩子们的声音，用手拍着孩子的肩给予鼓励，课后不忘回访孩子是不是真的懂了……</p> <p> 真正好的教师要使孩子的表情变得丰富而活跃。两节课上，孩子们在思辨中自信从容、在宁静的氛围下收获满满。这两节课，是学生将自己的思考“串联”起来。这样的气息，是教室润泽的体现，同时也让我感受到学会“倾听儿童的声音”是多么的重要！ </p> 评课的精彩升华 <p> 如果说听课可以开阔视野，那么评课就是对自己内动力的升华。本次评课由张晓泽老师主持。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p>1、讲课教师说课</p><p> 本次评课首先由讲课的两位教师说课---自我剖析。艳艳老师说：“这次讲课缺少了自己的风格”。秦新老师说：“孩子表达不太准确，没有及时规范”。总之，两位老师谦虚地指出了自己的不足。</p> <p>2、各教研组代表发言</p><p> 任亚楠老师首先肯定了两位教师的课堂，指出课堂中学生的学习劲头十足。在她观察的小组中，有一孩子在表示“¼”时，错了。但是，在学生的汇报中，这个同学真正理解了、顿悟了。由此可见，小组学习是一种互相提高的互惠学习。同时，她还提出了自己的建议：学生画周角时，会说但不会画，这时如果教师用教具演示一下可能就一目了然了。</p><p> 梁海静老师说：“她关注的点是学困生程义。整个学习过程中，这个孩子特别不自信：全程没举手，皱着眉头，完不成学习任务时就偷偷地用手捂上。”还好，这组的小组长引导到位，及时的引导他，直到他完全弄懂。其实，学困生才是我们真正要关注的群体。另外几位年轻教师也把他们的收获与困惑毫无保留进行了分享。</p> <p>3、两位主任的教诲</p><p> 张立辉主任首先说自己抱着学习的态度，然后从不同的视角提出了几点疑问：学共体的课是不是不受时间限制？那时间不够，问题出在哪？ 课上的所有环节是不是都让学生小组合作交流？该怎样关注学困生？练习占多长时间？教师寄语的目的是什么？</p><p> 王志杰主任：首先肯定了这两节的精彩，然后谈到艳艳老师的导课环节比较有价值，不仅进发了孩子的积极性，还让孩子感受到了分数是在平均分的基础上产生的”以及秦新老师课上学习单的设计为这节课增添了色彩。</p><p> 另外，发现一处精彩中略显遗憾的地方：在研究钝角的度数范围时，一学生勇敢站起来：请大家拿出你们的活动角。他的想法很不错，拿出活动角让大家操作看一看。遗憾的是：他没让同学们实际操作，如果此时教师接住“这个球”，是不是效果就体现出来了呢？</p> <p>4、王校长的方向性引领</p><p> 王校长首先提出自己的期望：希望我们做一位好教师，希望我们做一位好的数学教师。</p><p>好老师首先要有驾驭课堂的能力基本素养----基本功要过硬，要吃透教材，理解教材，深挖教材。</p><p>尊重学生----了解和理解学生们的需求，心中要有学生。</p><p>思维提升----“谁能说的更准确些”“写分数时，教师先写，再写 ，然后写”</p><p> 同时，也提出了自己的想法：小组合作时，弱势的先说，这样不会掉队。教师应关注全体学生，多注意后面同学的学习情况。另外，她指出:生活与数学多融合，才能提升孩子的学习兴趣。</p> <p> 最后，王校长勉励大家做一个“眼中有光、心中有爱、教法有方”的优秀教师。本次活动，我们从学共体的核心出发，探讨了学生学习习惯，学习能力上的培养.....这次活动虽然已经结束，但带给我们的启发远未结束，因为教师的人生是持续学习的人生。我们向学生学习，向教材学习，向同事学习，向自身的经验学习。三小的教育，会因我们的努力而更加辉煌！</p> <p>编辑：骆淑玲</p><p> 审核：王玉敏 王志杰 张立辉</p>