<p>9月15日定安县教育教学研究培训中心组织全体中小学教研员走进山高学校实地观摩“三备两研”活动，为集体备课探索新方法。陈主任、刘主任、梁主任亲自带队，深入校园教研现场调研。这是我局为落实省教育厅师训处“四个常规”，提出各校“课前操练”，启动教材整本书阅读之后，为新学期教育教学质量上新台阶所做的开篇布局。</p> <p> 一研：单元研备。备课组长提前一周布置个人单元研备，在固定的教研课上全体成员充分研究所备单元课程标准、考试说明的，明确所备单元在教材中的地位和作用，合理划分课时，确定重点难点等单元规划，集体研讨，达成共识，勾画出单元教学的基本框架，同时明确指定各课时的主备人。 </p><p> 一备：个人初备。主备人根据集体研讨意见，依照各课型模式，用统一格式备课表格完成课时教案初备稿。教案须包括教学目标、重点难点、教法学法、教学流程、分层作业，教学反思等6个方面内容。初备稿一式两份，一份自己留存用于集体研备之用，另一份备课组长于二研前收齐交级部，每周末级部汇总到教导处存档备查。 </p><p> 二研：集体研备。集体研备时，主备人先以说课形式简要陈述教案，其他成员听后提出修改意见，备课组长最后总结确定意见，主备人填写集体备课报告单。 </p><p>二备：统一教学案。主备人根据集体研究的意见形成共同使用的教学案，内容要详实，环节要齐全，形成电子稿。备课组长审核把关后印发给师生。 </p><p> 三备：个性化加工。个人根据自己班级的学情在统一的教学案上合理增删润色，形成符合任教班级学情、具有自身特色的个性化的复备学稿。 </p> <h3>“整本阅读”教材，力求“腹中有书”；单元集体备课进行“三备两研”，做到“胸中有案”；课堂落实“四段式教学”，完成目标“心中有法”。建构相对完整的教学研究体系还需不断努力。</h3> <h3><br></h3> <h3><br></h3>