东关小学联盟“骨干示范引领，助力高效课堂”课例研讨活动

李（Alice）

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”在这秋高气爽的日子里，为了继续落实县教育科技局“创新教学模式打造高效课堂”的理念，提升教师课堂教学水平，2020年9月16日，东关小学联盟组织开展了以“骨干示范引领，助力高效课堂”为主题的课例研讨活动，县教研室白建明老师、巨城联校张午红校长、东关小学刘海平校长参加了本次活动。 活动安排 　　本次活动，我校穆彦红、李晓琴、王芳、史莉莉、王惠琴和石保华6名骨干教师分学段进行了语文、数学示范课教学。她们精心准备、统筹设计、巧妙布置，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，让孩子们在快乐中学习，在讨论中收获，在交流中提升，为全体与会教师奉献出6堂高水平的示范课，取得了良好的教学效果，起到了很好的示范作用。 示范教学 王芳老师执教的是五年级第二单元“速读”，她大胆构思，巧妙设计，围绕“阅读要有一定的速度”这个内容，先学法，再练法，最后交流，充分给予学生们自主学习的机会，找到自己的发现点交流讨论。本节课王老师讲练结合充分，方法得当，思路清晰，每个环节都能让学生感知并收获课本中的知识——“心灵美、协调美、谦让美、尊老美”，美美与共，学生们很好地理解了“一道美丽的风景”。 　　李晓琴老师来自实验小学，今年交流在我们学校，她代一年级语文，但却承担了四年级语文公开课任务。顾大局，识大体，我们不禁为她点赞。她执教的《暮江吟》一课，在优美的画面、悠扬的钢琴曲和渐行渐显的优质朗读中，走过了“入画—入诗—入情—入境”四个环节，落实了单元训练中的语文要素——准确生动地表达，连续细致的观察。其中，三个古诗积累点恰到好处——积累作者白居易的其他诗句、积累其他作者描写夕阳的诗句、积累描写景物的其他诗句，一次次积累，拾级而上，增加了古诗积累的高度和厚度。 　　穆彦红老师给听课的老师们带来的是二年级上册的识字3《拍手歌》。这是一堂扎实、有效，平实又本真的课。快乐轻松的《幸福拍手歌》开启了孩子们的读文、识字之旅。课堂上，穆老师围绕“低年级识字教学”展开教学，课堂线索清晰明了，环节设计环环相扣。学生读读、圈圈、写写、说说，14个生字9次高频出现，学生识字方法多样，效果明显。短短的课堂40分钟，教师教得快乐，学生学得轻松、扎实。 　　石保华老师的课堂清新自然，给我们呈现了一节“简洁但不简单，亲和而富有情意”的课堂,充分突显了数学学科的特点，结合二年级学生学习特点创设情境，激发学习需要，精讲精练，教学环节构思巧妙，呈现出一堂完美的骨干教师高效课堂示范课。 　　史莉莉老师做课《毫米的认识》为本次数学教研提供了一堂概念教学示范课，通过“看一看”、“数一数”、“量一量”等实践活动，让学生积极参与学习活动，从而对毫米有一个清楚的认识。丰富多彩的教学活动提高了学生参与学习的意识和能力，并且课堂气氛融洽，学生联系生活，深化概念，将高效潜移默化的融入到课堂教学中。 　　王惠琴老师《圆的认识》中，将合作学习体现得淋漓尽致，孩子们充分释放自我，张扬个性，大胆质疑，自我探究，合作互助，把整堂课的气氛一次次推向高潮。 　　示范课后，参加活动的全体语文、数学老师进行了活动研讨。 语文研讨 　　王芳、李晓琴、穆艳红三位执教老师就如何实现高效课堂进行了说课。 　　东关小学董奕芳老师、巨城联校任瑞芳老师分别对三节课阐述了自己的见解。 董奕芳老师认为，三位老师的课如三个不同的音阶，从不同层次演绎了语文课堂的精彩。穆彦红老师的课前乐、课中学、课后拓，综合运用9种识字方法反复出现14个生字，理趣兼得，识用结合；李晓琴老师的课，图文结合、诗乐相合，板书巧妙，聚焦文理情，在朗读、理解与想象中，潜移默化，悄然之间落实了本单元训练要素，并给了孩子们美的享受、诗的浸润；王芳老师的课，注重“阅读方法”的落实，她没有停留在浅层的“知道与了解”上，而是注重了阅读中的理解、阅读中的感悟、阅读中的思考等方面，课堂语言幽默风趣，学生有动力，课堂有活力，师生长能力。 任瑞芳老师则从宏观着力，对三节课给予了整体评价。三位老师的课，返璞归真，切实高效，具体来说：1.以生为本，趣为学机，真实关注学生的学习状态；2.因学施教，关键点拨，扎实提高学生的语文素养；3.实时关注，放手给生，切实提高学生的学习能力。 县教育科技局白建明老师亲临听课、议课现场，给我们做了专业指导。他指出，语文教学要从三方面着手，一是定位目标，明确我们应该教什么；二是关注过程，明白应该怎么教，三是课堂结束之时、结束之后，课堂效能怎样？也就是课堂收获到底有多少。 白老师从这三方面具体给予了解读： 一是目标定位要高。语文教师要关注语文学习的文化意味，善于追寻语文教材文本之外的文化，要对学生终身能力发展有帮助，要激发孩子们对语文的热爱。 二是过程定位要精。适合自己的才能做到极致。语文教师一定要遵循孩子们语文学习的学段规律。穆老师的低段识字课，精彩之处出现在结尾，用所学生字编写了一段话，生字重组，价值很大。李老师的古诗教学课，注重古诗整合，匠心独运；王老师的阅读教学，围绕“速读”设计教学，放手让学生自学，不放任自流，紧扣“那道风景”组织交流，都是很好的体现。 三是效能定位要准。我们的语文课堂，应该全程、全员关注学生的变化。要考虑学生的最近发展区、考虑教学相长如何实现，让孩子们在真正的学习中学会思考，爱上语文。 数学研讨 　　史丽丽、王惠琴和石保华三位授课教师针对所讲课例进行了专业细致地说课。 　　观课老师积极发言，蔡杰老师认为三位老师的课各有千秋，收获颇多，史莉莉老师的《毫米的认识》让学生亲自动手摸一摸，量一量，说一说等活动环环相扣，顺利完成了教学任务；王慧琴老师的《圆的认识》以学生为本，通过游戏激发学生兴趣，观察、思考、探究相结合，巧妙调控课堂，并注重课后拓展。石保华老师的《乘法的初步认识》，让学生在童趣中学习，在需要中学数学，有效地探究，打造高效课堂。 郗海云老师在评课时给大家提出了高效课堂的标准，学生要做到三动:行动、心动、神动，高效课堂是学生应主动参与并积极思考的课堂，是师生互动，生生互动的课堂。 市教学能手安慧琴老师在评课中说到:三节课是不同学段的数学概念课，三位老师的课精彩纷呈，真正的起到了示范引领。从不同的导入引入概念，解决问题与计算教学有机结合，在操作体验中掌握概念，在针对性的练习中内化概念，在总结提升中形成概念系统，在小组合作中打造数学简约课堂。 　　最后，刘海平校长做了总结，他指出，骨干教师的示范引领课虽风格各异，但同样精彩，在今后的教学工作中，我们会紧紧围绕“高效”这个课堂核心，将质量抓在手上，使我们联盟校教育教学工作更上一层楼。 　　本次教学联盟活动，真正地实现了“资源共享，优势互补，共享提高”的理念，对参与本次教学研讨的青年教师专业成长具有指导性意义。“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，教学似登山，不是一朝一夕的事，愿我们联盟校常聚常研，让高效课堂在我们这儿扎根发芽！