<p> 为了促进学生在英语语言方面的全面发展，让学生们保持对英语学习的自信心，好奇心及兴趣。辉县市教研室组织60余名小学英语教师一起聆听了省教研室发起由郑州市教研室教研员陶继红老师主讲的关于《小学英语作业设计及教学评价》的研讨会。</p> <p> 陶老师从大处着眼，从国家指导性文件入手，精心解读了作业的定义，作业和评价的关系，作业设计的现状及存在问题的原因，最后详尽解析了作业设计的原则，老师们都听的非常认真，还认真的做了笔记。</p> <p> 首先陶老师给我们分析了我们小学英语作业设计的现状及造成现状的原因。作业是课堂教学的重要环节，也是课堂教学的延伸，平时我们老师布置作业倾向于抄写和背诵，形式较单一，还有的老师布置作业比较随意，认为作业可有可无，无效的作业设计直接导致学生对英语学习兴趣的削弱，不能发展学生英语学习能力。</p><p> 其次，陶老师还对怎样改变现状对我们指明了方向。新课程理念要求作业布置应当适度开放，向实践延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主的巩固新知。进行有效的英语作业设计，一定能够让学生获得积极的情感体验，形成有效的学习策略，获得有效的教学效果。</p><p> 基于陶老师的指点，我想我们的英语作业以后可以从这些方面考虑。</p><p> 1.英语作业设计要有趣味性。</p><p> 学生对作业是否感兴趣，和作业的形式与内容的趣味性有很大关系。他们喜欢贴近生活、形式新颖、童趣的作业。我们应从学生的年龄特征出发，设计有趣味性的作业，以激发学生的学习兴趣。教师可以设计一些制作类作业，让学生实现Learning by doing。比如，制作单词卡。我们给学生布置了一个制作单词卡的作业：分类别制作单词卡片，如学习用品类、交通工具类、水果类、动物类等。学生在卡纸上画图，下面或反面写上英语单词，比简单的抄写单词作业更能让学生兴致盎然，又巩固了单词，一举两得。上课时，可以让学生拿出自己制作的单词卡操练单词、句型、会话或玩游戏，甚至老师也可以借用学生的卡片作为教具，效果很不错。</p><p> 2.英语作业设计要有实践性新课程理念倡导的“任务型教学”的精髓就是要培养学生的综合语言运用能力。要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学生在教学活动中参与和完成真实的生活体验。教师可以设计一些有关调查的作业，让学生分组交流，然后用英语汇报调查结果。如：学习句型“What’s your favourite food?”，可以布置调查作业，让学生课下调查小组成员，课堂上汇报调查结果，让学习和生活紧密结合，这类任务有助于学生学会如何用英语与人交流，而且对培养学生关注生活的精神很有帮助，这样不仅让学生学习融入生活，真实体验生活，在生活中学得知识。</p> <p> 陶老师还给我们分享了很多优秀的作业案例，这也是我们要努力的方向。</p> <p> 最后，我们全体参会教师对此次活动进行了激烈的研讨，还要求学校在教研活动时一定要把今天所学传达给在校的每位英语教师，力求共同学习，共同成长，共同进步。</p> <p> 一次学习，一次提升，在小学英语教学中，我们教师不仅要重视课堂知识的传授，还要重视作业的设计与布置，注重作业形式多样，以培养学生的学习兴趣为目标，让学生多动口、动脑、动手，让作业成为每个学生和教师之间心与心的对话，真正做到“有效”！不仅重视教书，更要注重育人，培养学生的英语素养，提高学生的综合语言运用能力！让学生学会做人，学会做事，学会交流！</p>