整体把握，准确落实

小幸运

　　2020年9月16日下午，赵校长在新东街就质量监测与语文学科能力的培养浅谈了一下自己的观点。赵校长从高考的语文命题、中考语文命题切入，向我们展示语文命题动向。她通过对高考题型分析，让我们教师重新审视小学语文教学的方向，而最近几年东区语文阅读竞赛和许昌市期末考试试卷的展示与评价，也让我们清晰看到小学语文已向高考挺进的趋势，显然这些都在警示我们落实语文要素已经成为一种新风尚。

　　下面我谈谈这次培训我感受最深的两点:

一、准确把握语文要素。我们要准确把握每册书的语文要素。部编本已经实施近三年了，部编本小学语文教材采取“双线”来组织编排单元内容，作为一线语文教师，如何精准把握语文要素，顺利完成教学任务，是摆在每一位一线教师面前的难题。我们已经进行过多次部编培训，也阅读过课标，研读教材，实践过语文要素。逐渐我们也发现了部编本的一些特点。如，我们知道部编语文要素是由易到难，由浅入深地分布在各个年级的各个单元，每个单元都有语文要素的多角度、多层次训练，而且单元与单元之间、册与册之间，都形成了一个显性的相互联系的整体。另外部编课后习题是语文要素的指向性更加明确，这些都是我们一线教师备要素的抓手。我们只有认真梳理这些语文要素，熟练各要素之间的关联，在课堂上运用起来才能得心应手。

特别注意:准确把握语文要素就不能过度解读教材或偏离读语文要素。准确把握即是不深度解读也不能浮在表面，要在准确上下功夫，这才是解读语文要素的真正意义。

　　二、落实语文要素。语文要素从内容上看：字、词、句、段、篇、章这些包含了最基本的语文知识；书写、阅读、写作、口语交际；良好的学习习惯和有效的学习策略。这些语文基础就是学生的基本素养，这些素养我们教师是在长期的课堂引导下形成的一种语文能力，这些语文能力的形成是离不开点滴的要素引导和要素的落实训练。今天，赵校长出示的阅读测试卷，就为我们清晰地再现了语文要素在语文实践中的运用。然而为什么当它初次我们大家见面时，我们都觉的颠覆三观呢？今日当我们在坐在这里去审视它时，我们变得淡定了。这一前一后的差别就是我们已经慢慢地在落实这些语文要素，所以再次见到它时，我们已经平静多了。

语文要素把握和落实我们还处在初级阶段，为了更好落实这些要素我们还需要不断地探索和实践。