<p> 汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙。为了更好地提升和完善教师的拼音教学水平，9月16日上午我校全体语文教师在录课室观看学习了由山东省教育科学院主办的小学语文线上教研活动。本次活动的主题是汉语拼音教学专题研讨。</p> <p> 我们首先观摩了山东省实验小学王梦君老师的展示课《 g k h》。王老师生动形象的教学语言像磁石一样吸引学生，课堂充满童趣。教学过程动静结合，中间还做了休息操，刺激学生的学习兴趣，提高孩子们的关注度。孩子们学得兴趣盎然，我们也听得津津有味。</p> <p> 围绕着汉语拼音教学，山东省实验小学副校长刘爱华为我们带来了系统的分析。汉语拼音教学要及时复现，巩固旧知；表象入手，直观感知；情境激趣，多元识记；多样练习，交融强化；重视书写，突出重点。一节汉语拼音课一般用2—3课时完成：第一课时以认、读为主；第二课时巩固认读、学会书写字母，练习拼读；第三课时学会拼读，书写音节，举一反三。</p> <p> 在此次研讨会的结尾，山东省教育科学研究院李家栋老师的《提升学科专业素养提高汉语拼音教学质量》的专题报告，给老师们的拼音教学指明了方向，老师们受益匪浅。</p> <p> 在汉语拼音教学中，要创设情境，符合低年级学生的特点；发挥学生的想象力，让学生自主编口诀；要注意良好习惯的形成，具体问题具体分析，有针对性，结合生活实际教学。 拼音教学看似简单，其实藏着不少学问。还需要我们慢慢品味，在以后的教学中不断运用、内化、不断创新教学方法，一定会使拼音教学因“善教”而精彩，因“乐学”而高效。</p><p>供稿：郭娟</p><p>审核：孙学芳</p>