同读一本书同追一个梦——龙游樾园小学“月读·悦分享”读书活动

朵朵舞雪

在书籍中品味知识的博大精深，在书籍中培朔修养的文雅得体，在书籍中开阔视野看大千世界，在书籍中学习做人处事的方法道理。 为提高教师们的个人素质，促进教学实践与理论结合，提高个人的政治、业务水平和师德修养，樾园小学低段数学组开展了“月读·悦分享”读书活动，同读一本书，同追一个梦。与书同行，与《教育魅力》同行。 人人都是发光体人人都做思考者 吴玲梅老师 　　教师的人格魅力来源于善良和慈爱，爱的核心价值就是尊重，教师要充分尊重学生，才能赢得学生的尊重，我们任何人都无法预测一个孩子的未来，哪怕是学习再差的孩子，所以，要在平等尊重的基础上善待每个学生，尊重学生的人格、能力、个性和感情，在尊重学生的同时，平等地对待每一个学生。我们用人格影响着学生的人格，用品德熏陶和感染着学生的品德，用智慧启迪着学生的智慧，用灵魂塑造着学生的灵魂。 提升教师教育魅力，需要我们拥有坚定的信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。“教育，不能没有虔敬之心，否则最多只是一种劝学的态度，对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质。缺少对‘绝对’的热情，人就不能生存，或者人就活的不像一个人，一切就变得没有意义。” 王勤老师 　　书中给我冲击力最大的是该书对教师教育魅力的现状调查。在上海学生心目中，人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。对待学生，不敷衍，坦坦荡荡，想尽一切办法去发展他们，让学生感受到你对他满腔真诚。于漪老师对教育的经久不息，长久不衰的热烈的情感，正是她的人格魅力所在。 读罢此书，做为一名教师，我更要坚守住那份教育理想，永葆对教育的那份热情，用教师的人格魅力去感染和影响学生。 叶红娟老师 　　我对本书的最后两章理解为教师学习、拥有和掌握教育魅力的修养锻炼过程，也是对教师发起的号召。教师的教育魅力的彰显方式可以多样，把师德、师爱尊重学生的个体发展、开发学生的内在价值等外在教育魅力修养以及自身的业务素质相结合，努力展现教师的教育魅力。但不能以那些浅薄的教育魅力沾沾自喜，教师要懂得修养锻炼教育魅力，树立远大教育理想，尽最大的能力做到更好，为我们的教育事业作出绵薄力。 丁思远老师 　　这本书让我印象深刻的词是“包容”。 还记得书中比较有趣的故事“包容”中的那道选择题吗？罗斯福、丘吉尔、希特勒和普京，按照给出的每个人的评价来看，希特勒是最好的，可他却成了全世界的罪人，这说明了一个道理：没有人会在你的评价中尽善尽美，你也无法预知他将来的人生，即使是伟人。那么作为教师的我们，能做到的就只有以包容之心来看待他们曾有的或正在由的缺点，把它们向更好的人生境地引导。 “人非圣贤、孰能无过”，特别是我们教育的对象“小学生”，教师在对待他们的“错”上更应包容一些，也许有些时候恰恰是我们理解错了，我们小题大做了，以至于给出了不恰当的评价，甚至是扼杀了学生的未来。 吴靖老师 　　教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。要使语言具有亲和力，就要注意平时言谈要和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生 心中燃起暖暖的爱意。 胡雪燕老师 　　所谓魅力，就是心灵深处的碰撞，而教育的魅力正是因为心与心的靠近而彼此信任，所携一路芬芳。有些风景，如果不站在高处，永远无法体会它的魅力；有些路，不去启程，永远不知道它有多美丽；有些书，不去细细品味，永远触摸不到它的灵魂。我们每个人无时无刻不在分享幸福的韵味，感受生活带来的情趣。教育的魅力更是无限的，需要我们热情投入。德高为师，身正为范，教师的一言一行，一颦一笑，都影响着学生，只有严于律己，富有爱心与责任，把满腔热情倾注在学生身上，才是最有魅力的老师。 让“思想”一起旅行 　　让“思想”一起旅行！读完这样的好书，当然要一起分享和交流啦！ 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”，让我们一起尽情享受读书的魅力吧！