为继续全面深入的推进课改，展示课改成果，落实核心素养，适应新高考改革的趋势，促进我校自主学习课堂教学系统化、规范化、科学化，将自主学习课堂教学与核心素养、新高考改革要求相融合，不断完善我校课堂教学改革，巩固我校课改成果，根据我校课改实施整体规划和本学期教学工作周历安排，特开展校内第六轮课改观摩课活动。 9.15日召开四平市第三高级中学第六轮课改观摩课座谈会，会议由主管教学张艳副校长主持。教务处主任常佰慧、教研负责人田佳以及各位课改观摩课主讲教师参会。 1.张淼老师的《Sightseeing in London》这节课，可以说是由浅入深。既可以让英语底子薄弱的同学掌握可操作的、今后写作可灵活应用的“万能”句式，又讲授了高级句式，给了英语好的同学更多的发挥空间。这种写作的授课模式更适合我校学生，适合推广应用。 <p> 2.高微老师的《氧化还原反应》一课以新教材为根本，以自主学习模式为依托，高微老师这一节氧化还原反应，由简入繁，一点点引导学生将该节课的难点逐渐剥离，各个击破。提高学生的分析和解决问题的能力，培养了学生宏观辩识和微观探析的学科素养。</p> <p> 3.田佳老师讲授的《喜看稻菽千重浪》一课：课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。</p> <p> 4.郭颖老师的课《直线与平面的判定》，精心创设生活情境，诱发学生思维积极性，学生动手操作教具及实物演示，体会知识形成过程及获得的成功喜悦，学生的思维活动得到了可持续发展，学生生学习兴趣得以激发。课堂气氛活跃，学生参与度高，知识落实到位，是自主学习课堂模式下成功的一节数学课。</p> 5.夏陵子老师的《中国的农业》一课，体现学科特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养。充分体现地理学科素养中人地协调观、综合思维、区域认知、和地理实践力。该节课知识内容的传受较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 6.刘廷廷老师的课《伟大的改革开放》，学生课堂活动能围绕中心点进行；对学生思想教育好，落实了核心价值观，课堂重难点突出，学生引导好，双边活动好，结构合理，突出核心素养，符合教改精神。 <p> 7.宋超老师的《自由落体》一课教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，效果很好。</p> 8.刘静文老师的《作为生物的社会》一课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如。讲解精辟，重点突出，本节课学习内容与学生生活紧密结合，息息相关，刘老师引导学生走出课本，联系书本以外的知识，扩大学生见闻，探究身边熟悉的现象，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论，注重对学生分析提炼总结问题的能力的培养。教师语言幽默风趣，生动形象，知识点明确，板书大方，及时归纳总结，善于调动学生积极性。思路清晰，环节安排合理，课堂效果良好。 <p> 9.张卓老师《Travelling Around Listening and Speaking》一节用旅游美景的图片导入新课，调动学生情绪，激发学生学习和表达的欲望。本节课采取的是先输入后输出的授课策略，在听力过程中，教师让学生充分了解对话的形式和常用的表达方式，以此给足学生口语表达的支架，让学生进行模仿练习。在合作探究过程中，学生将本节课所学运用在实际的对话当中，达到学有所用的目的。本节课充分体现了教师为主导，学生为主体，活动为主线，是非常值得借鉴学习的一堂公开课。</p> 10.候天遥老师的地理课《大气热力环流》导入采用视频播放一个小实验的方式设计意图是通过观看视频，使学生形成热力环流的感性认识，教学过程中可以做到以学生为主体，尽量多的让学生参与到课堂中，通过自主学习合作探究的新课堂模式，促进学生学习方式的转变。<br> <p> 11.刘惠平老师《意识的作用》，由视频分析入手，能调动学生的参与意识，核心素养落实到位，能结合社会热点事件，步步深入，课堂气氛活跃，学生参与度高。充分调动了学生的积极性，能够根据教材和学生实际自主研究、分析和综合，将教材的内容转化为老师组织教学和学生开展自主学习的、合作学习、探究学习的依据，进而提高学生能力，实现核心素养的培养。课堂上师生关系融洽，教学声音洪亮，师生互动性好。</p> <p> 12.刘丽萍老师这节《化学平衡移动图像问题》课，通过学生对图像的分析充分发挥学生的自主性，让学生在开放的问题情景中自由讨论、自主研究、自主形成结论。注重实效，让学生更多的自己尝试，体会分析和解决问题的快乐，培养学生学习化学的兴趣，激发学生积极自主学习的热情。</p> 13.韩佰老师观摩课课题《越过障碍继续前行》，韩佰老师的课注重培养学生身体协调能力，在教学中激发学生的竞争意识，团队合作能力，课程新颖，寓教于乐，老师与学生互动，配合，课堂气氛活跃，善于调动学生积极性。让学生在活动中开发身体协调性。既强化了体能又让学生锻炼了协调能力，环节安排合理，课堂效果非常好。 <p> 14.为了更好的贯彻课改理念，落实历史的核心素养，高二的李桂亮老师参加了这次课改观摩课，讲述了《新文化运动和马克思主义的传播》，李老师充分利用历史导学案，发挥了历史课改课堂的学科特点，充分发挥学生的自主学习能力和合作探究的能力，利用了大量恰当的史料，通过史料分析评价历史事件，落实了历史学科的史料实证的核心素养。</p> <p> 15.张云霞老师关于《电动势》一节的教学，充分提现了新课改的精神，引导学生自主学习、合作探究。处理自主学习内容时让学生指明依据，培养学生阅读能力和罗辑思维能力。对电动势的相关内容挖掘到位，又联系实际、贴近生活。</p> 16.梁丽君老师观摩课《队列训练》能够根据新大纲要求从认知目标，技能目标入手依据学生的年龄特征，让学生通过观察，交流，在行进中增强学生团队合作精神，进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。课堂教学严谨，井然有序，队列整齐，课堂效果很好。 <p> 17.祝云英老师的《核酸是遗传信息携带者》一课，让我们从分子角度上认识了生物多样性的原因，课上在祝云英老师的精心设计和指导下，通过多处“设障”“布惑”，将教材进行活化和优化处理，利用精炼、易懂的语言使本应抽像且带有神秘色彩的一节课，简单化、直观化，这样一来使学生学习的主动性得到较大程度调动，再加上利用画图、模型展示、提问等多种方法突破了本节课难点——核苷酸的结构，让学生真正把学习的过程演绎成一个主动探究，自动求知的精彩课堂。</p> <p> 18.孙俊秀老师《生长素的发现》从生活现象入手，激发学生的学习兴趣，在教学中，充分发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学的研究方法，培养学生的科学实验方法和思维方法，有利于开拓学生的创新意识。</p><p> </p> <p> 此次观摩课作课教师认真备课，精细化设计每一个环节，制作适宜课件，研究完善导学案，课前用心试讲，同科组教师共同磨课，课堂呈现预设与生成的令人满意的效果，真正起到了引领观摩作用，为下一步青年教师基本功大赛及其全体教师的推门课活动做好充分的铺垫和示范，为我校继续探究新教材与课堂教学改革奠定基础。</p> <p>编辑：闫 越</p><p>素材：常佰慧 </p><p>审稿：张 艳</p><p><br></p>