<p> 计算能力是学生一项基本数学能力，是小学数学教学的重要组成部分。计算渗透在数学的方方面面，可学生在计算方面存在的问题却很多，特别是对于乡村的孩子来说，问题也更重，教学难度也更大。在听了张老师的点播后，我有了一些思考：</p><p> 一、重视基础知识</p><p> 低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习，是以后学习四则混合运算的基础。教学实践告诉我们，一个较复杂的数学问题都是以“10以内的加减法”、“20以内的加减法”、“表内乘除法”为基础，因此教学中教师要十分重视，并通过训练力求让学生在口算时达到不假思索、脱口而出。</p><p> 二、讲清算理法则</p><p> 正确的运算必须建立在透彻地理解算理的基础上，学生头脑中算理清楚，法则记得牢固，就可以有条不紊地进行。小学生遇到的算理如：10以内数的组成和分解，小数的意义与性质，分数的意义与性质，分数单位的概念，分数与除法的关系，约分与通分等概念。这些基础知识，都应内化到学生的认知结构，形成知识链，以便在学习时，能发挥知识的正迁移的作用。</p><p> 三、加强口算训练</p><p> 口算是提高学生运算能力的基础，要提高运算能力，首先应提高学生的口算能力。只有口算能力强，才能提高计算速度和正确率。在教学中，可利用课前二分钟时间，通过口算簿、听算、卡片等形式出示口算题，任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，长期坚持能有效地提高学生的口算能力。</p><p> 四、培养验算习惯</p><p> 验算对提高计算的正确率有很关键的作用，但实际训练中，学生却经常缺少这一步，因此教师在教学中应潜移默化的影响学生，以实际问题加深学生对验算的认识和重要性。</p><p> 总而言之，计算能力在小学阶段既是基础也是重点，贯穿整个小学阶段的学习。在教学中，应重视学生的基础能力和认知发展水平，不可急功尽力更不可放任自流，每天补一点，逐步补齐知识漏洞，慢慢的，学生的计算能力一定会有所提升。</p><p> </p>