我的教学生涯

静心玉洁

　　三十六年的教学生涯弹指一挥间，仿佛就在昨天。

　　回顾那跌跌撞撞，深深浅浅的教学路程，拼凑那琐琐碎碎，大大小小的教育片断，不由得感慨万千！我用整个身心蘸着自己的生活积累去品味那个成功的历程时，才发现自己，在不断超越自我，真可谓，“有花有果，有香有色，有喜有忧，有笑有泪”。

　　自从踏入讲台的那一天起，我就恪守三条原则，教育是事业，其意义在于奉献，教育是科学，其价值在于求真，教育是艺术，其生命在于创新。教师的职业道德要求，我无论是在学生面前，家长面前，同事面前，必须言行一致表里如一。在工作中处处以身作则率先垂范，不计较个人得失。

三十六年前不到二十岁的我，从师范毕业了，被分到了乡下的一所中心小学任教。

我所任教的班级是一个“二，四”年的“复式班”也就是在一个课堂上我要完成两个年级的教学任务。一个是二年级另一个是四年级的。“复式班”一共有30多个孩子，学生不多，数学，语文都由我一个人教。不管先给哪个年级的孩子上课，都要给另一个年级的学生先布置作业，也就是说我这节课要给四年级的孩子们讲课，就先让二年级的学生写作业，等给四年级学生讲完新课后，在布置四年级的学生写作业。然后给二年级的学生讲课，一节课四十分钟，一定要平均分配好，课间就抓紧时间批作业。因为乡下小学除了语文，数学外，也没有开什么课，也就是说全天候都是我一个人上课……在乡下工作了一年后我就调回了县城的一所小学。

调到县里的小学，领导让我教“三，四”年级的复式班数学课，这个复式班教学可比在乡下的学生多了好几倍，两个班的学生有一百多人，一周十四节课，刚来到新的学校有点不适应，感觉什么都跟不上，每天要写两个年级的教案，还要批两个班的数学作业，还要完成2――3节课的教学任务，有时候教案写不完，就拿回家写。到期末复习考试时，科任课全停了，只上语文，数学，两个班哪个班也不想少上一节。有时候累的头晕眼花，那时年轻，上进心强，身体也好。功夫不负有心人，考试成绩取得了年组第一的好成绩。当年被秤为“县级的优秀教师。”

　　后来因为工作需要，学校让我担任了二年级的班主任工作，还教数学课。我接的这个班比较“特殊”，县进修校在我校，还是我们年组搞语文教学试点，“注音识字，提前读写”实验。我们年组一共三个班，那两个班是语文实验班，不接受降级生，上一届三个班级的降级生都到我一个班级里来，班额增大到65人，那两个班级每班才40人左右。

留级的学生来自不同的班级不好管理，他们的共同点是不爱学习，上课调皮，不守纪律，不完成作业，考试不及格是家常便饭，更有甚者竞然将课任教师气走，无法上课，面对这个令人“头痛”的班级，作为班主任我希望每个学生都不掉队。我从点滴入手，遵循教育规律，尊重学生人格，排座位“一优带一差，一帮一”，课堂上多提问他们，不许任何学生喊他们“掉级包”，及时发现他们身上的闪光点，针对每个人各自的情况，制定了学习计划，让他们时常看到自己的进步，帮他们找回自信自尊，因为他们毕竟是孩子，可塑性特别大。不能因为“留级”了，就否定他们的一切，那样就会毁了一个也许是未来的各行各业的人才。

在教育教学中做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度，一视同仁。经过一个学期的辛勤工作，终于看到了效果，这个班级的孩子们在各个方面整体都有一个提高。学校看到这个班级的变化，决定让我们班代表学校参加全县中小学生队列比赛，经过我和体育老师的共同努力，我们夺得了小学组队列比赛第一名的好成绩。

为此我被评为“县级优秀辅导员”在全县班主任工作经验交流大会上作了典型发言。时间过得飞快，转眼孩子们都考上了初中，整个班级无一人掉队我深感欣慰。



　　虽然是县城小学，但办学条件也没好到哪去，当时我们班在学校南面的那排日本时期留下的房子经过改造后做了教室。（日本侵略中国东北时曾在我县驻过军房子是他们建造的）夏天还凑合，可冬天就遭罪了，没有暖气只能搭个大铁炉子烧绊子，这个炉子深秋搭上，春天在拆掉，烧炉子最困难的就是劈绊子，孩子们根本劈不动又怕伤着他们，都是我自己劈，冬天烧炉子，炉子跟前的学生热的够呛，离炉子远的学生又冻得够呛。作为班主任我要经常的给孩子调座既不能让学生热着，也不能让学生冻着。直到1998年我们学校建起了第一座教学楼，住平房烧绊子的历史才结束。

三十六年的教学生涯，让我也接触到了不少优秀的学生，同时也遇到了许多“调皮捣蛋”的问题学生。

当时有一个男生从上一届“留级”到我班，这个孩子比别的孩子高一头，一双大眼睛，但却无神，一天愁眉不展，不怎么合群，也不爱说话，上课没精打采，经常不完成作业，批评和表扬都无动于衷。看到孩子这样我很着急，为了对症下药，我进行了家访（那时没有手机，微信沟通），通过家访得知孩子的父母离婚了，对孩子打击很大。孩子正需要母爱，妈妈却离开了他，给他的心灵带来了极大的伤害。

既然来到了我班，我就有责任和义务帮助他尽快走出因家庭带来的阴影。

课堂上多提问他，发现他进步就及时表扬他，课间把他带出教室，让同学们和他一起做游戏，在学习上多辅导他，让他和一名学习好的孩子坐一桌，在生活上多关心他，课余时间多和他聊天，经常去他奶奶家沟通（他跟奶奶生活在一起），及时了解他的变化，慢慢的他的脸上有了笑容，学习成绩也有了提高，他终于走出了因家庭原因带来的阴影，回归了正常的生活。

这个孩子后来很出息，现在在北京工作。去年意外的在县城的街上遇到了他，他感激我当年对他的关心和帮助，他说没有我的帮助，他就破罐子破摔了……今年教师节还给我发了红包。

　　回顾三十六年的教学生涯，我为自己这一生能够从事“太阳底下最光辉的事业”而骄傲。我虽没有什么惊世伟业，只是一名普普通通的教师，但我可以自豪的说，这些年从没有一位家长因为教育学生来找过我，不管是优等生还是差等生，我一碗水端平，让孩子们从小就感受到老师的公正。

三十六年在历史的长河里，转瞬即逝，但对一个人来说，三十六年的时光带走的是青春年华，留下的是岁月的年轮和沧桑。

悠悠岁月，三十六年的教学生涯，我可以自豪的给自己画上一个圆满的句号！