二年级，对于孩子成长来说，我更愿意用“过渡期”来描述。不管是从心理状态还是学习阶段。既然是过渡期，如何帮助我们的孩子过渡的更顺利就显得尤为重要。有几点谈谈我的粗浅认识：<br> 第一点：常规学习习惯的强化。课堂上，我的要求是先举手再回答，会倾听，能够对其他同学的回答进行点评。特别批评随意插嘴、讲话的同学。但或许是孩子年龄阶段的问题，8岁的孩子特别渴望得到表扬与关注，每个问题都能插上嘴，影响班级秩序，反过来说，这样的孩子上课注意力相对比较集中，比一声不吭玩小动作的同学要会学。比较而言，5班课堂较闹，6班较静。课后作业，我的要求是字迹清晰，少涂改，圈关键词和做笔记本学期可以适当放宽要求，解决问题列式解答都要靠左写。相对而言，5班字迹整体较工整，6班整体需要加强。我希望家长们也能按照这样的要求检查孩子的作业，等到三年级，随着作业量的增加，可能更加没有时间关注这些。<br> 第二点：关注孩子思维发展。心理学表明，7-12岁的孩子是形象思维向抽象思维过渡的黄金期,尤以8岁为最。从教材编排来看，二到三年级会有一个较大幅度的跨越，三四年级总体难度较近。因此，本学期我安排了每天的思维题训练，为接下来做好准备。虽然我不知道会有多大效果，不过我想，只要对孩子有帮助，先尝试着去做。题目量不多，基本上都是当天或者近期错误率较高的题目改编而来。我想学习应该是自主的，不管是对于家长还是孩子，强制的话就变味儿了。所以我在想法的初期也并不要求人人完成，但对于学习积极性高的孩子，我觉得必要的物质奖励还是必要的。我没有能力让每个孩子爱上数学，学好数学，我唯一能保证的就是让每个孩子都能有进步。<br> 第三点：做好榜样的力量。家庭教育是孩子这辈子最好的教育。父母待人接物的热情，热爱工作的态度，一丝不苟的做事风格等等，这都将成为孩子成长过程中宝贵的财富。你想要孩子成为怎样的人，首先你要成为这样的人。直到现在，我还会和余老师、叶老师经常谈到第一次家访，谈孩子家庭的整体环境，谈父母待人接物的方式，谈孩子给人的第一印象等等。我们的家长学历普遍不高，但努力的态度却截然不同。班级里有一个普通孩子，不爱说话，不爱举手，可能她属于那种最容易让老师忽视的孩子，但她的作业每次都完成的很不错（除了涂改严重之外）。原因很简单，她有一个要求严格，细致认真的父母。她的父亲是个理发师，一个给人创造美的职业。孩子的妈妈曾经告诉我，他很爱自己的工作，有机会总想去进修去学习。有一次，他也亲口告诉我：“杨老师，我很喜欢我的工作，从第一次走进社会开始···”。现在的社会，每个行业竞争压力都很大，养儿育女的责任也很重，这些都是我们无法去逃避的。如果无法改变现状，我想，何不改变自己？让自己的内心更豁达，更享受，更积极。<br> 最后一点：学会“放手”。一年级的时候，我们两个班的家长都是很认真的，对孩子的学习也抓得很牢。但在二年级，我们要学会慢慢放手，让孩子独自去做一些力所能及的事。不能含在嘴里，生怕犯错，因为犯错是孩子一生中必经之路。但是“放”的前提是教会孩子方法，不能一下子撒手。例如，让孩子独立购物，首先你要告诉他估计要带多少钱，其次告诉孩子要买的东西可能放在超市的哪些地方（生活用品类？五金类？水果类？）找不到的话如何向工作人员寻求帮助？接受别人服务后的礼貌道谢等等；学习方面，不能再犯“不懂就直接告诉方法答案”“不读题就让孩子做题”甚至“代笔”等错误，孩子学习的过程是一个主动建构的过程，能把错题思路讲清楚了，理通了，才是真正理解。学会等待，思考的过程总是较长的。<br> 感恩遇见，遇见您，遇见孩子，不负人生一遭。