<p> 上周五（9.11）欧阳春燕老师给我们带来了一堂精彩的数学盛宴——《用数对确定位置》！这节课本身内容比较简单，但欧阳老师上出了深度和厚度。欧阳老师饱含热情，语言精炼，关注情感和激励，整个课堂丰富多彩！</p> <p> 本课主要学习数对的含义，以及用数对在点子图、方格图上确定位置，学生在以前已经学习了类似“第几”“第几排第几个”等方式描述物体在方向或平面上的位置，初步获得了用自然数表示位置的经验。本课主要对这种经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。数对能帮助学生初步建立二维空间的表象，架起数与形间的桥梁，初步渗透数形结合及坐标思想，这也是学生以后学习平面直角坐标系的重要基础。</p> <p> 利用杨利伟的故事导入，安全员如何确定宇航员到达了预定的位置，一下激发了学生的探究欲望，同时也感受祖国的科技强大，激发了学生的爱国热情！</p> <p> 通过游戏——说位置、找朋友，学生用自己的语言“第几竖排，第几个”、“第几组，第几个”等描述好朋友的位置，从而引出规范表达“竖排叫列，横排叫行”。</p> <p> ** 同学在“第几列，第几行”好像写起来比较麻烦哦，同学们能不能帮老师想想办法使书写变简洁呢！于是小组一起集思广益，找到既简洁又能准确表达意思的表达方式。</p> <p> 欧阳老师循序渐进地帮助学生从直观到具体、抽象到思维，主动轻松地完成了对知识的构建，从学生自己在教室的位置➡️图片上的位置，从实物图➡️点子图➡️方格图，从具体到抽象，让学生体验中对知识的形成不断完善！</p> <p> 课件制作也相当精美！并进行了引申，为将来学习直角坐标系做铺垫！</p> <p> 数学来源于生活，并应用于生活，科普用数对确定位置在生活中的运用！</p> <p> 通过欧阳老师深情讲述笛卡尔的故事，我们知道了数对的来历，还知道了他是“数形结合”思想第一人，并激励孩子们多观察、勤思考！</p> <p> 这节课充分体现了学校提倡的新教育的教学理念和体现了老师追求课程有效性的探索过程，给人以深刻的启示和借鉴。</p><p> 课后，教研组进行评课，围绕共同关心的问题进行了讨论，通过课堂教研活动帮助大家相互学习，相互提高。刘校长也高度评价欧阳老师这堂课是一堂有“数学味”、“思维味”、“生活味”和“文化味”的“四味”课堂！</p>