<p>专业读写促进专业成长，专业成长铸就专业尊严。书籍在侧，方可固心。持久阅读，才能提升。为促进经开区语文青年教师进一步成长，经开区教研室组织全区青年语文教师开展“共读、共写、共分享、共成长”的专业成长提升活动。在教研室中学语文教研员张秋艳的精心策划和悉心指导下，各组以轮岗形式展开活动。晨起观点推荐，午后静心阅读，晚间开启微言论坛。全区青年语文教师积极参与，共读、共享、共研讨，在这方微信群中碰撞教育的火花。</p><p>1、 日出有曜——观点推荐</p><p>齐玲玲老师向大家推荐“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”，此外并表达了“如何在正常推进课堂和让学生独立、深入思考间进行权衡”的困惑。问题一出，群内教师积极响应，就自己的教学故事进行分享。文帅楠老师表达“课堂的讨论是无止境的，不充分的讨论一般会留作随笔，让学生课下讨论，这样便可通过阅读学生随笔与他们进行书面交流”。</p><p>王妙月老师言：“每一个儿童都是带着美好的学习愿望去学习的，”就此向大家推荐苏霍姆林斯基的教育名言：“促进儿童学习，激发他的学习兴趣，使他刻苦顽强地用功学习的最强的力量，是对自己的信心和自尊感。当儿童心里有这股力量的时候，你就是教育的能手，你就会受到儿童的敬重。”大家对此深表赞同，就调动学生积极性展开激烈讨论。</p><p>众人集智，方法可出。每个人点点言语的汇聚，便形成一个又一个教学中实用且具操作性的方法。</p><p><br></p> <p>2、 书香萦绕——共读成长</p><p>莽撞前行，毫无目标，只会事倍功半。任何事情皆需方法指导，下午的专业共读就是对青年教师的一个很好指引。郑珂老师向大家推荐了余映潮的《语文教学设计80讲》，各个老师针对其中“如何进行提问设计”展开激烈讨论。宋素颖老师表示“活动不必要多，但是要有设计；提问不需要多，但需要有主线”；齐玲玲老师说“梳理自己阅读本章节的学习感悟，淡化提问，可以有效去除可有可无的碎问，所谓的淡化问题并不是并无问题，而是对教师就如何设计更好问题的能力提出了进一步要求。”</p><p><br></p> <p>3、 思维碰撞——微言论坛</p><p>天地昏黄雾朦胧，万物初歇人却勤。经开区初中语文教师们心怀成长，孜孜于学。晚上的论坛群观点不断。教研员张秋艳老师就“如何培养得力课代表”给我们分享了宝贵的经验，为青年教师的成长提供助力。张攀老师就“如何面对参差不齐的学生进行分层教学”“如何在不跟学生增加负担的情况下提高成绩”提出疑问。杨莉老师表示针对这种情况，只有抓住课堂才是关键。此外，其他老师针对分层教学也一一表达自己观点，如：分层布置作业，分层次课堂提问等等。</p><p><br></p> <p>黄山谷言“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”。唯读书可改变人的样貌，唯读书才能丰盈内心世界，唯读书才能助己成长……无论何时，无论何境，愿你我都能手捧书籍，舒缓阅读，于浅浅文字中积淀内心之深厚。相信通过此次“共读，共写，共分享，共成长”的活动，每位老师都会有所收获，日久天长也定能收获成长！</p>