<p> LZZ跟别人打架了，CJX不小心一挥手打到他眼睛了，于是这个混世大魔王哭了。平常都是别人被他打哭，每次轮到他哭的时候，我都希望能给他一个教训，可这孩子每次都是转眼就忘了。</p> 上周五LZZ被打到眼睛，哭了，小手一直在揉他的眼睛，表情一脸很委屈的样子。要是以前我看到了，肯定是去找那个打到他的同学，先了解事情的原委，把两个同学都批评一顿，然后下一次同样的事情继续发生。<br> 暑假学完NLP沟通技术后，了解到“重复旧的行为，只会得到旧的结果”，于是这次我用了一种新的处理方式。LZZ上课基本不听课，那天趁着他被打之后，我利用接下来的那一堂课，给他做了个简单的心理辅导。<br> 首先是对他“谈情”，先共情他的情绪，引导孩子关注到自己的疼痛，帮助其平复那委屈且愤怒的情绪。肯定完孩子的情绪之后，孩子明显安静许多，然后引导他回忆事情的过程，刚开始孩子还说忘记了，后来自己又慢慢说了出来，说得很完整很清晰。<br> 于是，我在孩子描述事件的过程中，引导他去关注自己能控制的部分，让他学会对自己负责。“你看，今天被打到眼睛，好痛啊，那我们下次需要怎么做，才能避免自己被打到眼睛呢？”这个问话方式很巧妙，能够引导一个人对自己的行为负责。当孩子听到这样的问话时，往往就不会像以前那样习惯性地去责怪他人，而是着眼于自身，在脑海中自动搜寻下次该怎样去避免这种事情发生的办法，将孩子的眼光引向未来，而不是一直沉湎于过去。<br> 接着，我还运用了语言归类法中的横归类引导孩子找办法。这孩子的脑袋瓜本身很机灵，他随即想到了一两种方法，当我们继续找的时候，孩子信心有点不足，说想不到了，我便用了赞美引导其继续调动身边的资源想办法，后来一共找到了三四种，其中一种就是遵照老师的安排做好自己“兑奖员”的职位，积极帮助同学兑换小礼品。在这个方法上，我又对其细节之处进行下切，让这个孩子意识到运用这种方法时就没有时间去跟其他同学引起矛盾了，也有助于自己交到朋友，老师安排兑奖员这个职位给他，是为他好。当孩子体会到这些好处时，我能感觉他就比较愿意去做我给他安排的事情。<br> 经过了这个事情后，这个孩子下次再遇到相似的问题，我就跟他说：“咦，上次你不是跟老师说有很多办法可以避免这样的情况的吗？现在你知道该怎么做了吗？”他马上就心领神会了，跟以前相比，确实有点小变化。<br> 从这次辅导中，我体会到了作为教育工作者，真的有必要花时间去关注每一位学生的内在心理，需要花时间再去仔细研究一下这些沟通技术，以便将其更娴熟地运用到日常生活中。除此之外，我们还需要花时间去与每一位学生沟通与对话，了解孩子们的内心感受，了解他们的视角和想法，这样才能有的放矢地进行教育工作，从而使教育工作达到事半功倍的效果。<br> <p>（图文编辑：十驾）</p>