<h3 style="text-align: left;"> 2020年9月12日，我第一次参加教育戏剧工作坊，激动的心颤抖的手，口中唱着：“开上我心爱的小摩托，我永远不会堵车”，来到了深圳。这次学习收获满满，把之前阅读的书籍、文章、教案、实践结合起来，对课程有较系统的认知，想把它分享给大家一起学习。</h3> 教育戏剧的本质是教育。将戏剧融入教育，用戏剧的方式达到教育目的。作为一种综合性的全人格素质教育方式，教育戏剧以戏剧的结构几乎囊括所有的艺术形式，又对生活和社会的高度模仿，鼓励孩子思考各种问题、情感，更好地培养个人与他人、社会、环境之间的沟通能力，协作能力，自我表达能力，解决问题的能力，因此被认为是当今最契合“全人教育”与“终身教育”，并面向未来的艺术教育方式。教育戏剧的教育功能可归纳为以下八大类别： 一、 认识自我、独立思考<br> 教育戏剧课堂上，参与者发挥自由意志，可以把平时难以实现的梦想、被禁止的行为表现出来。在自由的气氛及正面思考中，参与者渐渐认识自己、肯定自己、实现自己并建立超越自我的信心与勇气，培养独立思考的能力。<br> 二、 操控身心、丰富表现<br> 教育戏剧课堂上，参与者按剧情需要行动，参与者可以了解自己的身体，练习操控自己的身体。无论是内敛还是狂野的戏剧动作，均需要集中注意力才能完成。<br> 三、 听说读写、语文练习<br> 在教育戏剧课堂中，听与说的练习不断进行。学生通过不同情绪、不同语调、不同情景去创造并尝试语言和非语言的应用。学生从中理解语言表达的情感，体会当中的内涵，获得听说读写的愉悦，并从中建立语文及文学能力的基础。<br> 四、 适应社会、建立价值<br> 儿童及青少年在教育戏剧课堂中，所经历的都是人类生活及社会的缩影，当中的剧情发展与社会行为的价值观有密切关联。如果参与者可以内省并思考角色与环境冲突的前因后果，必定能内省与自己行为的因果关系。<br> 五、 解决问题、启发创意<br> 戏剧需要参与者代入角色身份来面对情节中的困难，迫使学生不断尝试各种解决问题的方法，在过程中，即需要头脑风暴、问题分析、又需灵感寻索，从而使参与者创新观点，培养出创新能力。<br> 六、 合作能力、合群精神<br> 没有任何戏剧活动可以单靠个人力量完成，它需要每一位参与者积极参与才能取得成功。参与者需要放弃成见，积极合作，通过活动实践团体生活，学习出来冲突和与人协调合作的技巧。<br> 七、 消除恐惧、舒缓压力<br> 教育戏剧课堂是具身体验的过程，参与者通过体验了解自己存在的恐惧和疑虑，在戏剧过程中已经经历过重大事件的发生，喜怒哀乐的情境真实发生在自己身上，心理上就能获得更大的力量去接受及适应。<br> 八、 剧场艺术、美感批判<br> 教育戏剧课堂是人人参与的课堂，投入剧场的元素，舞美、灯光、音乐、形态动作等，增加对戏剧艺术的认识，拥有对美感的分析能力。教育戏剧课堂能让学生对戏剧的情绪反应、人性表现、空间构图、动作节奏有更充分的理解与认识，对个人观点的建立和批判能力、审美能力的养成都极具价值。<br> 两天的学习很短暂，工作坊不能解决实践的所有问题，但老师的教学能力是在实践中成长而来，回到教学岗位中，将阅读、培训、教案、实践结合起来，形成戏剧教学技能的学习环，四位一体，温故知新。最后，感谢学校给与学习机会，我会带着感恩之心，把教育戏剧的魅力展现在课堂，让每一个孩子受益。