<p> 户外是我们的自由场</p><p> 场地自由，材料更自由</p><p>于是，一场关于轮胎的别样玩法由此展开……</p> 讨论篇 <p> 👩🏻：我们今天去玩轮胎怎么样？</p><p> 👦🏻：我也想玩轮胎。</p><p> 👦🏻：我要玩一个适合我们大班的，我需要有点挑战性！</p><p> 👩🏻：你想要什么样的挑战性？我想了一种办法了，就是你们在起点然后每个人拿一个轮胎，只允许用一次力，看看谁的轮胎滚的远！</p><p> 👧🏻：我听明白了，玩这个就要在用力的时候用上吃奶的力气，这样轮胎才能滚的远……</p><p> 👦🏻：我也有一个玩轮胎的好办法，我上次在游乐场，玩的碰碰车，周围都是轮胎围起来的，我们也可以用轮胎开碰碰车……</p><p> 一次交流，让孩子们有了共同的话题。</p><p> “这些轮胎可神奇了，他们都有变魔术的本领！只要你们动动脑筋，就能把轮胎变成有趣的游戏呢！”</p><p> 一起来看轮胎在小朋友手里能玩出什么花样呢……</p> 体验篇 <p> 看！我是举重冠军！</p> <p> 我比你更厉害，我可以扛起两个轮胎，比你多一个！</p> <p> 看我们游泳吧！</p><p> 坤函：我是刚准备下水游泳的人！</p><p> 👦🏻：我们已经到游泳池里了，看我先来一个自由泳！</p> <p> 看我们的轮胎大战，看看谁的滚的远！</p> <p> 于子麒：魏莱，我来看看你有几个轮胎高！</p> <p> 已经六个轮胎了，还能再加一个！</p> <p> 魏莱：我看起来还蛮高的嘛，七个轮胎都没有我高！</p> <p> 👧🏻：魏莱，你真的挺高的，你有七个轮胎高，我们再去看看糖糖有几个轮胎高！</p> <p> 👧🏻： 1、2、3、4、5、6，魏莱有7个轮胎高，糖糖比魏莱矮一个轮胎！</p> <p> 小朋友们：朱老师有多高？我们也来量一量！呀！老师好像套不进轮胎里，怎么办？</p><p> 👧🏻：朱老师，那你站在轮胎边上，我们数一数！哇塞！有十个轮胎高！</p> <p> 徐老师有多高呢？朱老师十个轮胎，徐老师好像和朱老师差不多高，没错，徐老师有也有十个轮胎高！朱老师第一高，徐老师第二高，魏莱第三高，糖糖第四高！</p> <p> 碰碰车来啦！</p> <p> 游乐场里来个小姐妹的下午茶！小楼还是花形的！</p> 记录篇 <p> 游戏告一段落，在回班休息的时间里，我们开始记录、分享和交流。</p> <p> 芯颖：今天玩的太高兴了，和小伙伴们喝下午茶喝的很开心，下次我要邀请更多的人，希望天气好一点～</p> <p> 浩嘉：我觉得每个人拿不一样颜色的轮胎很好看，就像彩虹一样，而且在比赛的时候只要看见哪种颜色的轮胎在最前面，我们就知道谁是冠军了！</p> <p> 靖文：我觉得我下次还想玩这个轮胎，我要和魏莱再搭一个粉色的游泳池，这样我们喝完下午茶还能游泳！</p> <p> 《纲要》中指出：“提供自由表现的机会，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”因此，在进行游戏活动时，教师不急于告诉幼儿游戏的玩法，也不急于示范操作方法，而是放手让幼儿在自由的状态中探索和尝试，让他们在探索中发现问题、尝试解决问题。在游戏过程中教师充分放手，“站”在幼儿的后面，以观察者的身份观察幼儿的游戏，让他们自由地探索轮胎的各种玩法。</p><p> 《指南》科学领域中指出：能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决。在游戏中，幼儿用轮胎作为测量工具，比出了同伴以及老师的高度，并且在比较的过程中使用加减运算，发展了幼儿的数学认知能力。</p><p> </p> <p> 一个轮胎，激发了幼儿的无尽想象，可以是哑铃、游泳圈、碰碰车、工具……一物多玩，充分诠释了幼儿是在与材料相互作用中主动学习和发展的。不仅锻炼幼儿们的身体协调能力、平衡能力，还锻炼了孩子们的想象力、创造力、语言交往能力，激发幼儿主动探索和发现、创造的欲望。</p>