“潜心研究，教学相长”——康靖老师关于《海底两万里》的整本书阅读分享

李妮香

2020年9月13日晚上8点，西安市“名师+”孙琦老师名师研修共同体第三次云端会议召开。本次研修会议主要由交大附中语文老师康靖老师分享她在名著阅读《海底两万里》的整本书阅读指导过程。康老师详细具体地介绍自己指导学生阅读《海底两万里》的一些做法，怎样调动和激发学生的阅读兴趣点，又具体介绍了阅读名著的两种课型，一是导读课，重点激发学生的阅读兴趣，展示丰富的阅读成果；另一个是研读课，调动学生的学生积极性，建立深度阅读的领域。最后康老师还分享了自己的反思和一些方法，值得我们老师去学习和借鉴。来自八中的廖纯真老师向康靖老师请教如何进行整本书阅读的专题探究。孙琦老师做总结发言，鼓励老师们要勇于尝试，结合自己学生的学情，用适当的方法指导学生进行名著阅读。我们从中收到许多启示，努力探索整本书的阅读，给学生呈现阅读的别样精彩。 　　康靖老师先介绍了三种阅读课型，分别是名著导读课、过程指导课和成果展示课。 　　在指导学生阅读前，康老师通过激趣的方法找到学生阅读的兴趣点。并且指出老师要在指导学生阅读前必须认真研读教材，挖掘教材深意，明确阅读的目的和方法。 　　激趣是整本书阅读的关键环节，康老师从介绍儒勒•凡尔纳引进课堂，简单概括小说的内容，接着进行专题探究。比如推荐学生做航海日记，探究主人公尼摩，绘制潜艇的简易图等，特别提醒老师们带领学生阅读名著之前，必须熟读名著，并要有自己独到的解读。 　　康老师先介绍导读课，康老师用一周的时间指导学生阅读目录，学生通过阅读目录大致了解小说的内容，然后绘制地图，激发学生的阅读兴趣点。有的学生很认真地绘制了地图，有的学生画了海底森林，有的学生画了他们打猎穿的潜水服。图画虽不完美，但都是学生的阅读兴趣点的体现。 　　接着老师提出问题：“关于海底两万里，你最感兴趣的内容是什么？”引出学生的阅读分享，内容十分丰富。 　　康老师引导学生用快速阅读的方法，立足自己的兴趣点，找到相关的章节，交流阅读收获。有的学生阅读兴趣点是尼摩，有的学生的兴趣点是价值千万的珍珠，有的学生的兴趣点是海底探险奇遇，学生进行阅读分享。 　　在这一节课中，康老师带领学生发掘兴趣读目录，整体感知，做讨论，突破困境，说方法，铺设阅读的路径，学生收获满满。 　　给老师更大的收获是康静老师在课后还进行了反思，思考本节课还有什么可以改进的地方，老师们很受启发。 　　第二个课型是研读课，康老师把研读的对象锁定为尼摩，因为尼摩很有特点，他既是一个科学家、工程师、海洋生物学者，还是一个印度王子，复仇者他是反殖民反压迫的领导者，因此读懂这个人物，无论是从思想引领上，还是从阅读方法、文学鉴赏上对学生都有现实意义。康老师在引导学生阅读前做好了充分的准备工作，设计了五个问题，让学生进行研讨。 　　学生们探究认真，对尼莫的认识也更加的深入，康老师展示了学生们的研读成果。 　　课堂上，康老师带领学生梳理尼摩是一个工程师，善于钻研，是一个优秀的发明者，探索者还有丰富的海洋知识，他沉着冷静，救人与危难之间。但是他是一个复仇者，他复仇的时候完全变成了另外一个人，表现出他性格的复杂性。 康老师以问题“什么样的人可以称为英雄？”引发学生对人物深度探究。又联系七年级语文课本《伟大的悲剧》《太空一日》等课文中的英雄人物，结合今年疫情中一户满舍身忘我的精神来探讨人物的道德和精神价值。学生认识到尼摩在当时掌握了先进的科技，但是它只局限于个人的悲剧，他没有英雄事迹，所以他有可能不能成为一个英雄？最后归纳解读人物的方法，要联系实际联系课本，把人物放在一定的历史框架之下，你就会有独到的认识。 在本次交流中我们进行思考：怎样进行整本书的阅读？整本书的阅读具体有哪些的方法？通过整本书的阅读，是否可以进行阅读的广泛辐射，以及以语文为核心进行历史、地理、生物等跨学科的阅读。 　　读整本书，对语文教学、对学生的阅读能力起着非常重要的作用，教师重视培养学生读整本书是语文教学的目标。养成读整本书的阅读习惯，能够培养语文能力，积累更多的阅读经验，丰富语言，为学生提供足够的思考空间，让学生思维更加广阔和深入，让学生的精神获得愉悦和熏陶。