<p> 蒙台梭利数学教育把抽象的数学概念具体化在真实的教具中，更符合学龄前儿童的具体形象思维模式！每件数学教具都是一个故事，今天让我们一起走进数字的故事～</p><p>观察时间：2020.9.8</p><p>观察地点：搏十五班</p><p>观察事件：1-100的连续数</p><p>观察人物：大组</p><p>教具构成：</p><p>1、1-100数字排列板，有10行*10列方格。</p><p>2、100枚数字片，大小可以填入数字板上的方格。</p><p>3、订正板，印有小数字1-100的表格，在数字排列吋作参考，或用于确定。</p><p>教育目的：</p><p>1、感知1-100的数字次序，知道每个数的读法和写法</p><p>2、为了理解连续数排列的概念，以便更灵活的使用各个数字</p><p>3、培养幼儿做事有序的好习惯。</p><p><br></p> <p> 今天我们进行展示的是1～10的连续数，首先老师从1-100数字袋了屮取出数字，从1开始取，从桌了左上端开始摆，摆数字时要有秩序，第一排1-10(第二排11-20以此类推)，每次只拿一组10个数字。</p><p> 第二取订正板放在左侧,100数字排列板放在右侧，用左手指订正板上的1，右手取1数字小片放在排列板左上角第一个格子中，以此类推玩完10，放一个数字的同时读出数从袋子中取11-20，对应放置。以此类推放到100，收数字片时从100-1倒数着收，每次收5个，边收边读，依次进行分类。</p><p> </p> <p> 嘉徽在数字分类时，寻找的速度比较快，比如31-40，开始观察不细致，找到39时，就跳到下面的数字，在老师的引导下，嘉徽很快发现其中的规律，后面速度越来越快。</p> <p> 小小添在进行分类和排序时，他是一个非常谨慎的小男孩，开始他一直在观察和发现，进行排序的时候非常小心，在进行连续数的时候10、20、30、40……容易卡壳，在老师引导下慢慢发现规律的时候，速度越来越快啦，需要多加练习，收工作时，特别表扬小小添的耐心，摆放的非常整齐。</p> <p> 语汐在进行数字分类和排序的时候，对于数字的前后的顺序比较容易混淆，比如老师说：78时，她会先找到87，数字逻辑空间感还需加强练习，在老师和其他小伙伴的引导下，越来越清楚了，另外比较急躁，收工作的时候，看到其他孩子已经收完工作，有些沉不下心，继续加油，咱慢慢来～</p> <p>变化与延伸：</p><p>在家我们可以这样玩～</p><p>1、数字的消除：在写有1-100的方格纸上，听成人指令，找到并划掉数字，如“请划掉16</p><p>2、数字的填空：画有10*10的方格纸，最上行的格子印有1-10，最左列的格</p><p>子印着1-91的数字，其他方格全部空白，如家长说：写出56，家长左于</p><p>3，右手手指指5，让幼儿在交叉处的空格处写53</p><p>数字连线画：一幅画全部用点子来表示，点子上端有数字，分別是1-10幼儿可以从1开始连线，直连到100，边读边连，最后可以看出幅美丽的图。</p><p>奇数和偶数：家长和幼儿一起从1开始找出奇数和供数分开放好。</p>