<p> “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”金秋时节，果实累累，紧跟上开学的脚步，安丘市实验小学的老师们也开启了基于课程标准的教学改进行动的研究学习。</p> <p> 9月11日上午，我校组织语数英核心团队成员观看了“关于举行全市中小学基于标准的教学改进行动展示交流暨市级专项课题指导活动”。潍坊市教科院的逄令辉副院长首先从总体上介绍了目前省内基于课程标准改革的发展现状，对下一步各联盟校的研究立项做出了具体要求。</p> <p> 接下来寿光市圣城小学的韩高波校长从选题依据、研究内容、思路方法、创新之处、预期成果和初步成效六方面对本校推动深度学习的学教评一体化构建研究进行了详细讲解。</p> <p> 峡山271双语小学提出了基于大概念的大单元整体学习范式，注重数据收集推动改革，在大数据的基础上确定单元学习内容，分析教学要素，进一步分析核心素养、课标、教材、学情，从而确定单元大概念，在此指导下确立单元目标和单元任务。为我们之后的研究行动提供很好的思路借鉴。</p> <p> 昌乐特师附属小学的陈启德校长在总结了国内外相关研究的基础上 ，提出了本校基于课程标准改革的精细化研究与实践。对课标要求进行精细梳理，依据学生表现进行目标设定的逆向思维和将教学目标精准落地到教学过程的做法令在场老师受益匪浅。</p> <p> 安丘市汶水小学的孙英校长对本校基于课程标准的主题化梯度教研策略进行了介绍，本着问题即是主题的原则，在集体教研中发现问题，确立主题，围绕主题进行理论培训、课例设计、观评课、反思总结。依托问题确立主题，依托主题形成成果，角度新颖且实用于教学实际。</p> <p> 青州云门书院小学的纪凤翔校长就优化教学实践和提升思维能力的需求目标，提出了从关注内容到关注素养，从内容入手的正向设计到从评价入手的逆向设计的新的设计思路，引人深思。</p> <p> 高密市第三实验小学的高黎校长提出了为深度学习而教的单元整体教学研究改进项目，他们在教学研究中进一步加强单元整体教学备课研究和学期课程纲要编写研究，加强单元整体学习情境的创设，而且紧抓评价任务的有效落实。从高校长的成果介绍中，我们可见，高密市第三实验小学以精准目标统领，以有限任务驱动的学习策略让深度学习真实发生了！</p> <p> 徐洁校长代表诸城市府前街小学介绍了本校从寻找大概念，确定基本问题，制定学习目标，设计单元评价，设计学习活动的五步实施策略。体现了立足学科素养和单元主题内容，以大概念和基本问题为中心的课程标准改革要求。</p> <p> 参会教师时而认真笔记，时而注目沉思，老师们纷纷表示受益良多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们深感，对于课标的研究还需不断深入，今后的教学行动，我们将继续且行且学，且思且改。教学改进行动，我们一直在路上。</p>