<p> 暑假期间不仅是学生老师休息调整，养精蓄锐的时间，更是加强学习培训，及时补充个人知识储备的重要时期。</p><p> 在这个暑假的结尾，开学的前期，有幸参加了为期三天的北师大版小学数学教材教法培训。这三天里主要讲解了一到六年级上册的教材分析，以及给出了针对性的教学建议，通过这次培训不仅对小学数学教材有了更深刻的了解，也学习到了多样有效，符合学生认知发展特点的教法。现将此次培训心得汇报如下：</p> <p> 北师大版五年级上册的教材解读和教材建议由浙江省嘉兴市南湖区教研室，新世纪小学数学教材编写组的朱德江老师来讲解，他以“情境＋问题串”引领，促进“深度学习”发生为题，来深入解读了五年级上册的教材，并给出了有效的建议。</p> <p> 首先要读懂教材，研究学情。了解教材的教学目标是什么，教材的编写目的是什么，学生除了教材之外还可以学到什么等等。对于五年级的学生来说他们已有一定的观察比较，理解分析能力，但抽象概括能力不强，运用能力还有待提高，并且这一年级的学生思维活跃，求知欲与好奇心强，处于形象思维阶段，但理解能力尚有不足可能难以理解所学的内容，需要教师以问题串的形式，层层递进，引导学生自主总结概念公式等。教师的教是为了学生更好的学，学生是学习活动的主体，引导学生自主探究和合作交流培养学生积极主动参与学习的兴趣。</p> <p> 第二个是有效运用情境＋问题串，实现深度学习。教师要读懂情境，读懂问题串，用问题串引领学生深度思考。基于情境＋问题串设计好教学过程，特别关注每一个问题展开过程的设计，了解每一个问题带来的作用，教学是如何展开的。还要预设学生的学情，关注课堂生成。根据学生的学情，充分了解学生既有的知识经验，以及目前掌握的学习方法，及时评估环节目标是否达成。因此要突出学生的学，基于学情展开教学有效实现学与教的统一，用好用活教材。从儿童的生活经验出发，利用丰富的现实情境，问题，来一步步引导学习。</p> <p> 一套好的教材的标准是教师好教，学生好学。如果教材比较晦涩难懂，不仅不利于教师顺利地展开教学工作，也不符合学生现阶段的认知发展特点。因此第三个就是要重视在单元整体视角下把握教材，根据学情整合单元内容。朱德江老师也有提出单元内容的整合需要根据自己实际的能力来进行，主要还是以教材为主，深度解读教材。并且还要根据单元学习内容的特征来选择适合的教学方式。主要是根据学生的学习情况，以及学校实际的资源情况来确定的。</p> <p> 讲完三个要点后，接着朱德江老师根据五年级上册的具体情况来详细说明是如何利用问题串来进行教学。五年级上册主要有七个单元，分成三个领域的内容，数与代数有小数除法、倍数与因数和分数的意义三个单元，图形与几何有轴对称和平移、多边形的面积和组合图形的面积三个单元，统计与概率有可能性一个单元的内容。</p> <p> 在数与代数，以小数除法为例，主要是关注计算的知识点最核心的就是算法，算理。经历从直观运算到算法运算的探索过程。在遇到概念多，内容多的单元，比如倍数与因数这一单元，比较枯燥，建议可以借助百数表的工具，经历研究的过程，增加趣味性降低学习难度淡化概念，培养数感。还可以借助直观的现实模型来理解，在脑海中形成一个具象。</p> <p> 朱德江老师还以一道例题为例，讲解了要引导学生综合知识的考量，培养学生的思维能力。这道题主要掌握的知识是知道圆里面直径最长，还要知道通过三角形的面积来求底边上的高。但是学生的思维不够开阔，不知道这道题要求的应该是什么。思维还不够深入，一看到题目就求面积，求周长，但是这对解决问题没有作用。根本不知道应该从哪个角度来解决问题。因此要培养学生综合知识的运用，迁移知识是高要求的目标，利用所学的知识迁移到其他地方。</p> <p> 通过此次的培训，我对五年级上册的教材有了更深刻的了解，培训过后还需要花时间去研究，才能成为自己的知识，并且能够运用到教学中来。此次培训让我理清了思路，也是一次对自身教学的反思过程，受益匪浅。</p>