<p> 语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展人际交往能力、理解他人和组织自己思想的能力！</p> <p> 我们中班的幼儿大多都能使用普通话，也能完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情，别人说话也能回应。发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的应答环境。</p><p><br></p> <p><br></p><p>一、培养幼儿智商和情商全面发展鼓励孩子创造性的表达，提升幼儿逻辑思维能力。</p><p>二、从“看”“想”“说”的训练方面入手。先“看”的好，再“想”的好，最后才能“说”的好。</p><p>三、最关键的就是要把三者很有序的连接并运用到教学中，更好的结合进行教学。</p> <p> 激情四射的演讲，让同组的小伙伴们连连鼓掌！</p> <p> 在日常生活中，家长可指导孩子看图书讲述、 续编故事等来激发孩子想说的欲望。如让孩子在观察那些形象突出、色彩鲜艳的 图画时，家长可提出问题来引导孩子用连贯的语言表达。比如，可问图画中有什 么？他们分别在干什么？在什么地方？发生了什么事？这样不但启发孩子加深 对事物的认识和记忆， 还能提高孩子的口语表达能力。</p><p><br></p> <p> （一）教师在实施看图说话活动的过程中，如果能注入了更多的情感交流，那么师生的交流会变得更加积极、主动，从而更好的促进幼儿的口语表达，满足幼儿的情感需求，也更适合种中班幼儿的学习。</p><p> （二）语言的学习与不同领域的内容结合起来、在生活和环境中渗透进行，将会取得事半功倍的效果。</p><p> （三）在中班阶段实施对幼儿的口语能力的培养具有重要的意义，作为幼儿老师要抓住中班幼儿口语发展的关键期，创设良好的语言环境，给予幼儿积极的、适宜的语言训练，使幼儿语言的潜能得到充分开发，为其将来更好地参与社会交往创设最基本的语言条件。</p> <p> 同伴交流也是非常重要的阅读方式，可以经常开展“交朋友”活动——阅读大带小活动，大班与中班，中班与小班共同阅读活动，由幼儿选择自己家庭藏书，或讲故事给弟妹听，或帮助弟妹阅读图书，或和弟妹共同表演故事等，孩子们在这种集体环境中学习阅读，可以与同伴一起分享阅读的快乐，从而提高他们参与阅读的兴趣和积极性，提高口语表达能力。</p> <p> 教师引导幼儿学会如何观察，日常生活中，多引导幼儿阅读图书，增长见识，积累词汇量</p><p>。引导幼儿用丰富的的语言来总结观察到的内容进行表述！</p><p><br></p>