<p>宝宝进入托班就像人生中第一次出远门一样，对将要去的地方由于不熟悉而产生不安的心理，人们通常称之为“分离焦虑”。这种不安的心理有许多方面产生出来，如：宝宝面对陌生的环境和陌生的人群而产生不安心理、对于失去家长的依靠而产生不安的心理、对于在托班中要开展的活动的内容的不熟悉不知所措而产生的不安心理等等。</p><p>一、孩子分离焦虑产生的原因。</p><p> 1、生活环境的变化。 </p><p> 孩子从出生到现在都是在家庭中成长起来，对自己家庭的生活环境非常的熟悉。现在要由家里的个体生活，一下子转变到托班的群体生活，既新鲜又陌生。初到托班，园内的各种生活环境对于孩子们来说是那样的陌生。摆满玩具的玩具柜、中午休息的小床、集体活动的小桌子等等即新奇又神秘。孩子们会在这样的环境中由于找不到自己的熟悉的地方从而产生紧张的反映，产生分离焦虑。</p><p>2、生理的变化。 </p><p>现在孩子大多数都是独生子女的多，有的是一对一的照顾，有的是二对一照顾，甚至有的是四对一的照顾。宝宝由家长无微不至的照顾着。离开了家庭就暂时没有了家长们的呵护，来到一个新的集体中，宝宝在一个新环境中难免会紧张，有时会有拉、尿、吐等生理上不适应的反映。宝宝自己许多的事情都需要成人的帮助，基本的自我服务能力往往也是孩子们产生分离焦虑的一个重要的因素。</p><p> 3、心理的变化。 </p><p> 新的环境中，身边没有了自己最熟悉的家人，没有象自己家人对自己那样无微不至的照顾，环境的变化和自己生理的变化使得宝宝在心理产生不同程度的压力，会使宝宝在心理上不接受这个新的集体或排斥这个集体，从而产生了分离焦虑。</p><p> 二、 宝宝入园前的准备。 </p><p> 在了解和分析宝宝会产生分离焦虑的种种原因后，我们要根据孩子们的特点开展入园前的准备活动。</p><p> 1、精神准备。 </p><p> 家长可以经常带宝宝到中心玩耍，熟悉中心的环境和老师。在宝宝熟悉的家长陪伴下让孩子们认识自己将要一起生活在一起的老师。和老师一起说说话、玩一玩。这样孩子到托班时会觉得有个自己认识的人在和自己一起玩。家长可以有意识的将托班或者幼儿园里的事情讲给宝宝听，引起宝宝的兴趣。和宝宝一起游戏，激发宝宝到托班的兴趣。这样在宝宝入园后就会觉得班里有一位认识的老师或者是见过的人，熟悉的面孔可以帮助孩子放松神经，减少精神上的紧张和压力，从而减少幼儿的分离焦虑。</p><p> 2、家庭家长的准备。 </p><p> 家庭无时无刻不在发挥着教育功能，家庭教育对人的一生所产生的作用，是其他教育（学校教育、社会教育）所无法替代的。首先通过家长会、面谈、电话或网络上的沟通，帮助家长了解同年龄段的宝宝发展的现状，在家中有意识地培养孩子的能力。</p><p>A 自我服务能力：如穿、脱衣服，认识自己的物品，自己吃饭，自己入厕。</p><p>B 能够向成人提出自己的需求，如要求喝水，请老师帮助更换衣服等。鼓励幼儿在众人面前说话，表达自己的意愿。</p><p>C 听从指令，服从简单的规则。如把玩具放回原处等。</p><p>D向幼儿介绍园区的有趣之处，激发孩子想去园区的愿望。 </p><p>3、园区内的环境准备。 </p><p> 环境是要与宝宝互动才能发挥它自身的效力，所以托班的室外我们留有供幼儿参与的空间，如他们的画作墙，还有托班孩子参加园内各种活动的照片。可以请宝宝带自己最喜欢的娃娃、玩具、生活用品到托班，在这样积极因素的促进下减少宝宝的分离焦虑。 </p><p>三、减少幼儿分离焦虑的方法。</p><p> 1、家长和孩子一起来园游戏。 </p><p> 来到新环境宝宝难免会紧张，入园前，请家长和宝宝经常来中心大堂游戏，告诉宝宝托班的环境及生活环节、游戏的内容。如在自己的小床上休息、洗洗手、喝些水、入厕等。家长的陪伴使得宝宝熟悉环境变得像游戏和参观一样愉快，为宝宝离开父母加入集体生活做好准备。 </p><p>2、创设宽松的环境，帮助幼儿更好地融入集体。 </p><p> 刚入托班的孩子难免有哭闹的现象，也有兴奋期较长的孩子，在入园很久之后才开始哭闹，这些都是很正常的。也有的孩子虽然自己表现出无所谓，但内心非常焦虑，一旦忍不住时就会大哭大闹，或者在午睡休息或者半夜的时候从梦中惊醒。所以在刚入园时允许宝宝哭，等待宝宝情绪发泄后，用游戏活动吸引宝宝，达到减少焦虑和化解焦虑的目的。 有的孩子适应环境稍慢，希望得到成人的更多关爱，老师的关爱可增进师生感情，减少宝宝分离焦虑。</p><p> 3、树立好的榜样鼓励孩子积极模仿，并及时给予肯定和表扬。 </p><p> 让宝宝尽快熟悉园内生活常规和游戏活动内容，如户外游戏前告诉宝宝将去活动厅里做游戏，对积极参与的孩子，要及时给予肯定表扬。吃完午饭后要到睡眠室午睡等。宝宝熟悉和习惯了每天生活和游戏的主要内容后，内心的不安和紧张就会逐渐减退。 </p><p>四、 帮助家长度过成人的分离焦虑 </p><p> 在宝宝产生分离焦虑的同时我们不能忽视的家长在宝宝上托班时所产生的成人的分离焦虑的现象。有的时候宝宝的分离焦虑时间的长短，分离焦虑的程度是由家长引发的。如家长送孩子到托班后在教室外久久徘徊让孩子总是看到屋外的家长、或是对孩子说你要坚强不要想爸爸妈妈、想爸爸妈妈的时候也不要哭（建议：告诉孩子想爸爸妈妈是很正常的，爸爸妈妈也会很想他们，重要的是告诉孩子：“宝贝，你可以哭”。）。在家长这样的引导下孩子会忍不住哭闹，家长也和孩子一起哭。成人分离焦虑会大大加重宝宝的焦虑心理，使宝宝的分离焦虑期延长甚至会影响到集体的情绪变化。 </p><p>1、分析成人分离焦虑的心理原因： </p><p>A、家长因不熟悉宝宝入园后的生活而产生的不安心理； </p><p>B、社会上对宝宝意外伤害的报道而使家长产生的过分紧张和担心； </p><p>C 、因对老师工作质量和托班生活条件的不了解而产生的担忧。</p><p> 2、减少成人分离焦虑的方法： </p><p> A、我们会让家长了解幼儿在托班里的活动及生活内容。及时的让家长了解宝宝的进步。 </p><p>B、会定期邀请家长参与中心的亲子活动，让家长在参与活动的过程中了解托班的情况熟悉教师从而放心宝宝在园内的生活。 </p><p>C、我们建立了托班群，将宝宝在托班里的生活反映给家长。如：照片、录制幼儿生活集锦等。 </p><p>D、老师每天在家长接宝宝回家的时候会跟家长沟通宝宝一天的生活情况，特别的情况会电话联系家长告知。 </p><p>孩子第一次离开亲人， 从家庭走出来，第一次接触家人以外的集体就是早教中心。对幼儿的一生有着重要的意义，是幼儿成长中的一个重要的历程。幼儿的分离焦虑的产生与转变对幼儿能否比较快的适应园区的生活有着重大的意义。为孩子们创设一个好的环境，帮助他们尽快的度过分离焦虑期，将会为幼儿更好的步入幼儿园打下良好的基础。♥</p>