语文赛课展风采，同心筑梦要质量—— 长葛市颍川路学校语文组第一轮赛课活动纪实

小颍•刘飞

课堂是教学质量的生命线。为了更好地提升教师驾驭课堂的能力，促进教师的专业成长，提高课堂教学质量，我校在开学后，立马组织教师进行轮讲互听的赛课活动。 上课《敬业与乐业》 　　李婷老师是语文组第一个吃螃蟹的人，她在敢啃硬骨头，选择议论文课题《敬业与乐业》进行授课。纵观李婷老师课堂，重难点突出，从论证方法到论证思路，不蔓不枝，娓娓道来。课堂活动设计有层次，难点突破给抓手，符合学生认知规律，让学生知识攀升有路径可循。 李婷老师在强调文体的同时，注重学生语文学习习惯的养成，批注、书写、听读、朗读、积累一气呵成，学习成果立体可见，值得我们学习。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 　　九（2）班的张改焕老师大胆选择语文课题中最难教授的古诗鉴赏——《酬乐天初逢席上见赠》。改焕老师紧扣考点，以考为纲，遵循自品、齐品、共赏的学习规律，组织学生成为课堂小主人。同时注重提问检测，把个人和小组结合起来，训练有效。 改焕老师的课堂魅力源自她开朗直爽、干脆利落的个人性格，纵观整个课堂，学生的目光都始终粘在老师身上，这种与学生真实、深度的链接值得我们每个人学习。 《记承天寺夜游夜游》 　　王铭婕老师是青年教师中的后起之秀。她有和年龄不相符的深厚的语文素养。《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州的代表之作，情感意蕴复杂，对八年级学生来说十分具有挑战性。 铭婕老师不疾不徐，抓文意、寻美景、悟心境，即使中间面临停电的突发状况，也能不慌不忙的带领学生完成课堂任务，显示了极高的课堂驾驭能力！ 《作文评改》 　　八四班王玉平老师执教的《作文评改》课大胆突破，勇于创新。从回顾到常规项目批改指导，到内容批改，到小组合作，到班级展示，以改促写，极大的调动了学生的积极性。正如鲍老师所说：“这是一节成功的作文指导课，课例研究课，课改实验课！”这节课扎实高效，给抓手，细规范，在愉悦轻松的课堂氛围中既减轻教师负担，又充分发挥学生主体性。 这节课不仅是给学生讲的，更是给我们全体语文考试讲的，在作文批改方向上，我们每个人都在大有收获！ 《答谢中书书》 　　八（1）班的雅琳老师气质沉静，备课充分，通过“朗读”“翻译”“品味”“情感”四大板块贯穿全文。在课堂讲授中，干脆利落，紧扣考点，以考定学，关注文言文基础知识的反复训练；除此之外，雅琳老师特别注重对学生进行朗读训练，听读、自读、展读、评读，各种读书方式交叉使用，使课堂充满语文味；品析环节，雅琳老师给抓手，严规范，让学生提升有迹可循，最后的“写景妙法”总结深入文本。 《藤野先生》 　　八（5）班的刘飞老师面对八年级语文教学的现实需要，临时调整课题为鲁迅先生的回忆性散文《藤野先生》。本篇文章篇幅较长，晦涩难懂，对学生有一定的挑战性。 刘飞老师紧扣分层梳理，全文概括；多角度理解人物形象两大教学目标进行，把公开课变为常态课，以最真实的状态敞开自我接受团队的批评和指导。 《列夫•托尔斯泰》 　　八（6）班的张卫老师以人物叙事作文和人物传记的对比开课，大胆放手，引导学生积极展示文学常识；在课堂教学中紧扣列夫•托尔斯泰的外貌和品质进行对比鉴赏，让学生在小组合作、师生对话中强烈感知“土头土脑的俄国人”“与全体俄国人民同呼吸共命运”的外貌下那双“善于观察并能看透事物本质的眼光”的托尔斯泰的独有幸福。 《红星照耀中国》阅读指导课 八（7）班的明明老师所执教的《红星照耀中国》是一节名著阅读方法指导课，围绕“引导学生学习和掌握阅读方法，激发学生阅读名著兴趣”目标，设计“浏览目录、选读人物、限时阅读”三个活动，整个教学目标明确，思路清晰，环节紧凑、连贯，采用多种阅读方法，有效锻炼学生听、说、读、写能力，注重学生品读积累，使学生在阅读中有兴趣、有体验，之后有行动、有提升，让学生在阅读中品味红色经典的魅力，感悟革命精神和信仰。 《使至塞上》 　　八（8）班的鲍老师文化底蕴深厚，就像书塾中走出来的老先生，一举一动中都散发着浓浓的语文味。他从王维生平到历史背景娓娓道来，通过听读训练学生读音、节奏、情感，创造性设置播音员活动，激发学生朗读积极性。随后又紧扣诗句，疏通文意，说读画面，领域情感。 古诗文教学该教什么，鲍老师给我们做出了极好的示范。 《渡荆门送别》 　　八（3）班的小双老师作为青年教师的代表，备课之认真，研课之细致不得不让人敬佩。《渡荆门送别》在小双老师的设计中美而丰，厚而实，既有朗读训练、背诵检测，又有诗歌意境，画面情感双重体悟。最后积累延伸部分的设计更让人眼前一亮：李白思乡主题诗歌的拓展，中国文化中送别诗歌的延伸，都极好的积淀了学生的文化底蕴，提升了学生的语文素养。 《陈太丘与友期行》 秦颖老师执教的课题是《陈太丘与友期行》，她设置积累文言字词、品味语言、培养守信美德三大学习目标。运用思维导图的方式引导学生区分积累“通假字、一词多义、词类活用、古今异义”等文言词语；以“通过……，可以看出……是个……人”为话题引导学生品读课文；进一步深入后，引导学生结合生活谈“收获和启示”；最终在课堂检测中完成学习任务。 秦老师教学思路清晰，善于调动学习积极性，让学生学有所乐，学有所得。 《散步》 小婉老师的课有浓浓的语文味，她以视频激趣导入，在检测基础知识后，设计“我爱朗读”“我爱演读”“我爱诵读”“我爱品读”四大板块，以精当的主问题让学生在多样诵读中概括品析；同时注重课堂批注，培养学生养成良好的学习习惯。 小婉老师课件精美，学法指导有效，朗读脚本有趣，课堂气氛轻松活跃，知识掌握扎实有效，值得我们每个人学习。 《陈太丘与友期行》 　　王俊凡老师教学技艺高超，她在本节课上设置三大学习目标：“熟读课文：把握人物对话的语气、语调和情感；译读课文：借助注释理解文言词语，疏通文意；品读课文：抓住人物对话评说人物，感悟古人聪慧机敏，诚信美德。” 王老师注重基础知识检测，在译读中反复强调重难点文言词语、特殊句式，勾连文化敬词、谦词，厚重扎实。 《散步》 　　郭江丽老师直接导入，干脆利落，在检测中夯实基础；同时设置“听读，把握感情基调”；“再读，感悟浓浓亲情”；“品读，赏析精彩语句”三大学习活动，以朗读员的身份亲自范读，引导学生重视语言赏析，做到读赏不分家，语言学习扎实有效。 《再塑生命的人》 　　小雅老师以检测入课，朴实有效，通过“默读，概括”；“朗读，品析”；“再读，感悟”三大板块，注重朗读指导，注重批注指导，注重学习习惯和方法指导，受到听课老师们一致好评！ 《咏雪》 　　马老师以学生心智为起点设置课件，开发出符合学生兴趣的课堂活动。同时结合文学常识和背景知识，引导学生在“读中学”，“讲中学”、“比中学”、“品中学”。 马老师精美的课件、高超的课堂驾驭能力、契合学生心灵琴弦的点拨指导让在坐的每一位老师都受益匪浅。 《金色花》 　　丹丹老师的《金色花》扎实有效，又富有语文味。“美读悟情”“美读寻美”“仿写延情”三大板块，处处有语文，处处学语文。 丹丹老师的课堂主问题设计简单明了，板块活动有时间限制，听说读写多种学习方式相结合，教师下水范文照顾不同层面同学，推动整体学生的全面进步！ 《有朋自远方来》 风彩老师大胆创新，选取综合实践活动《有朋自远方来》展示语文课堂的另一种可能。甲骨文“友”和“朋”的导入让课堂自始起就富有浓浓的语文味！ 活动一：“交流展示”，让积累有效，素养提升有效； 活动二：“辨别朋友”，让思想品德教育有趣，让文化传承熏陶有限； 活动三：“小纸片交朋友”，让课堂富有体验性、实践性和综合性； 三大活动形成结构美，逻辑美，最后板书的双翅设计更是别具匠心，让人眼前一亮，值得我们学习！ 听课 　　每一节公开课，我校语文组老师都做到人人提前端坐教室，认真聆听，详细记录，做到“眼到"“耳到”“手到”“心到”，为深度评课做好充分准备。 评课 　　每次示范课展示后，我校语文组全体老师都在组长胡风彩老师的组织下，“即听即评"，及时有效的进行45分钟左右的评课议课活动。 评课过程中每一个老师都毫不保留，紧扣优缺点，知无不言，言无不尽，各抒己见，畅所欲言，肯定了课堂教学中的亮点，对需要完善和改进的地方提出了自己中肯的意见，老师们相互学习，相互促进，对自己今后的教学有了更清晰、更深刻的认识。 指导 　　语文组为期三周的上课、听课、评课活动已圆满结束，18节公开课中，我校初中部陈建华校长、王伟校长，七年级级长赵海霞老师百忙之中抽空参加，予以指导；教导处邢清民老师场场必到、必听、必评。 邢老师掷地有声的告诉我们：“语文课堂绝不是为了讲课文和罗列知识点，语文课应该是以课文为例进行语言训练、思维训练、实操训练，语文教师是语文课堂的组织者、引导者，教师在课堂上给出的指令要简化、不要复杂，要充分利用学生的问题生成课堂资源”，各位领导的高度站位，专业点评，给予语文组极大的帮助。 上课、听课和评课对每一位老师来说都是一种历炼，一种成长，是一次对自己教学水平最真实、最深刻地分析与反省! 展望 　　“立下鸿鹄志，筑梦新时代”。我校2020—2021学年号角已吹响，我们全体语文教师在领导的带领下，必定扎根课堂，凝心聚力，向教研要成绩，向课堂要效率，创造长葛市颍川路学校语文学科教学的辉煌！ 监制:秦松木审核: 陈建华王伟编辑: 刘飞 摄影:胡风彩王俊凡部门:初中语文组