科学研修促成长暨二实验学校科学组第二周集体备课

裴南南

备课

新教材

教学

集体

三年级

科学

教师

学生

四年级

研讨

　　2020年9月11日，科学教师在C2楼科学实验室进行了第二周集体备课，本周由裴南南主备。

　　备课是上好课的前提，真正实现资源共享，体现团队合作精神，促进科学教师把握新教材，夯实科学课堂教学的有效途径。

　　本次集体备课共分为两部分：《加快物质在水中的溶解》说课和集体研讨。

　　一、说课理教材

　　首先，裴南南对三年级上册《水》单选第6节课的内容进行主备，包括本节课的地位、学情、教学目标、教学设计做了分析，并以本课为例分享了教学新教材过程中的经验：

　　1.关注新旧教材的变化及目标要求的区别。新教材更新后，出现了教学内容前移的现象，备课时要研读教参，正确把握教学目标，避免面对不同学年的学生，相同内容，相同教法。

　　2.由于本节课涉及到的两个探究实验都是对照实验，考虑到学生的认知特点，如果学生设计实验有困难，可以直接出示或引导学生阅读教科书的参考方法。

3.要引导学生有意识的控制变量。

4.进入小学中段，学段目标从“指导”变为“引导”，教学过程中要有效的控制好“放”与“扶”的关系。

　　二、研讨促成长

　　通过《加快物质在水中的溶解》的说课，科学组各位教师对新教材的教学各自表达了自己的看法：

　　三年级教材知识点偏难，导致完不成教学内容。四年级新教材没有配备教参，也没有相关教学资源，教学中对于一些知识的讲解很难掌握标准，比如探究“抽出玻璃罩内空气，闹钟的声音有什么变化？”这个问题时，每个人听力不同，抽气到什么程度算是真空；教材内容偏少，上课时间富余怎么处理？

　　备课结束后，各位教师积极搜集四年级资源并分享到群里，解决四年级资源缺乏及课堂时间富余的问题。

针对三年级知识点偏难，课堂时间不足的问题，需要给三年级学生适应中段学习内容突然变难的时间，教师教学过程中根据学情，做到深入浅出。

　　通过此次集体备课和集体研讨，有效凝聚集体智慧，了解新教材，解决教学过程中的实际问题，为上好每一节课奠定基础。