在这里，有一种学习，没有参与，你不会知道精彩纷呈；有一种平台，没有投入，你不会知道温馨如家；有一种交流，没有融入，你不会知道意犹未尽；有一种对话，没有深入，你不会知道豁然开朗。金秋9月，咸宁百名小学英语教师齐聚大美荆州，在书香四溢的长江大学，心手相连，智慧相伴。谈笑风生，激情相伴。<div> </div> 9月10日上午，长江大学外国语学院开展了主题为“少年儿童英语学习的认知规律”的专题培训。本次讲座特诚邀请了华东师范大学外国语学院的邹为诚教授主讲。课前，根据疫情防控需要，学员老师们自觉接受体温检测后再有序入座。 学术班主任鲁志荣老师、生活班主任陈凯华老师和助教吴晓纯老师耐心细致的为课前设备做准备。 邹教授是教育部教育资源委员会委员，中国语言教育协会副会长，是中国二语习得研究方面的专家，对少年儿童英语学习有很多新颖独到的见解。在全体老师们的热烈掌声中，他带领我们开启了今天的“破冰之旅”。 邹教授首先讲到了鼓励青少年阅读英语的重要性——能为老师和学习者提供“四个平台”，指出“根据多年的调查研究，50%的孩子天然会出现语言加工的障碍，语言学习对儿童早期是件痛苦的事情，老师既要正视自身能力的不足，也要切实理解和关心学生学习的困难，不要一味的责怪斥责学生，而应积极地帮助学生，探索缓解问题的优秀教学方法。”<div> 然后介绍了四种阅读理论来帮助我们设计阅读课程，其中“互动阅读理解理论（Interactive Theroy）”是当今的主流理论。接着比较了中英儿童发展阅读解码的不同，英语重音，汉语重形。<br><div><br></div></div> 通过讲座，我们明白了儿童阅读的收获多少不能简单的用外在表现来衡量，什么语言交流和分享并不重要，重要的是“思想”，是读者的心里话。接下来通过对比L1和L2阅读的不同特点，重点讲解了如何建立青少年儿童的英语阅读课程。选择阅读材料时，L1中新词比例不得超过5%，L2中不得超过2%，否则学生阅读困难过大，影响阅读兴趣。 邹教授严谨凝练的观点、深入浅出的语言风格令在坐老师们醍醐灌顶，收获满满。 <p> 下午2:00，长江大学外国语学院鲁志荣教授为我们开设了一场别开生面的小学英语语音教学的专题讲座。</p> 首先，鲁老师为我们细致地分析了湖北省各地区英语语音现状，让老师们更好地发现了自己发音易错之处，较好地提升了老师们的语音意识。 然后，鲁教授通过不同单词发音的对比教学，指导老师们准确朗读单词，辨析不同单词的发音。 课间休息之余，鲁志荣老师和陈凯华老师为参训老师们耐心指导发音。 接着，鲁教授又从五个方面讲述了自然拼读教学。首先，分析了小学英语的学习现状，十分透彻、真实。然后又简单地介绍了自然拼读及其有利因素，证实了小学英语自然拼读教学的必要性。还用具体实例指导老师们如何有效利用自然拼读。 老师们积极提问，鲁教授耐心中肯作答。 问渠那得清如许，为有源头活水来。十分感谢邹为诚老师、鲁志华老师和陈凯华老师为我们悉心授课、答疑解惑，也感谢国培计划为我们提供的学习机会，愿将来的我们永葆教育智慧之活水永不干涸，拥有自己别样的精彩。 图片：C组全体组员<div>编辑：陈璐、张琼</div>