开题论证明思路专家引领促成长 ——2020年教育科研项目高堂学校省级课题开题论证会

白鹤亮翅

2020年9月7日下午13:00，我校举行了广东省教育科研“十三五”规划课题《农村初中培养学生学科核心素养的策略研究》的开题论证会。出席此项活动的领导和专家有：潮南区教育局教研室主任郑丽贤同志；区局教研室语文教研员郭业铵同志、郑佳凡同志；两英镇教育组组长廖壮隆同志；全国基础教育科研拔尖人才、广东省特级教师、汕头市教育科研专家库入选专家、潮南区优秀拔尖人才、棉里学校副校长陈文游专家；广东省百千万人才培养名教师、南粤优秀教师、汕头市教育科研专家库入选专家、潮南区优秀拔尖人才、两英中学副校长郑光程专家；汕头市教育科研专家库入选专家，两英镇小教党总支书记钟育生专家及我校党支部书记、校长侯惜妹同志和课题组全体成员出席了本次开题论证会。开题论证会由课题组成员林敏鸥老师主持。第一项议程：由侯惜妹校长致欢迎词，对上级领导及专家的到来表示热烈的欢迎，对重视与支持教育教研工作表示诚挚的感谢！我们学校牢固树立“以科研促质量，以质量求生存，以科研促发展”的办学理念，力求充分发挥教科研的引领作用，加强对教师的培训和对教科研工作的规划、管理、指导，不断增强教师的教科研意识。在工作中，我们认识到：要引发学校的一种有序的、高层次的、有品位的发展，一定要做课题，实现课题、课程和课堂的三位一体，以课题研究引领学校的发展。2015年11月我校确立了《特色校园文化建设的有效途径及方法研究》的课题，并于2016年2月获汕头市教育科学“十三五”规划立项，由学校林鹤亮主任主持进行研究。依托课题研究，挖掘学校优势，并充分利用学校的课程资源，着眼于尽量满足学生的个性发展需要，也有利于满足教师自身的专业发展需要，课题组成功编写了书法校本教材《高堂学校校本课程规范汉字书写教材》、《师生书画作品集》等， 2018年，该课题通过市专家组评审顺利结题。<div> 随着我校教科研工作的不断推进，学校办学水平有所提升，办学质量不断提高。为此，学校领导更坚定了“科研兴校，科研强校”的信心和决心。此次课题开题我们虽然做了大量工作，但肯定还有不足的地方，还敬请各位领导、专家指导。我们将倍加珍惜这次机会，继续努力，争取更大进步。 </div> 第二项议程：区局教研员郭业铵同志宣读广东省教育科研“十三五”规划2020年教育科研项目《农村初中培养学生学科核心素养的策略研究》课题立项通知书。。第三项议程：课题主持人林鹤亮陈述课题开题报告。课题主持人林鹤亮老师就《农村初中培养学生学科核心素养的策略研究》作开题报告。从课题的提出、研究背景、研究意义、核心概念界定、研究目标和内容、研究措施和活动、预期成果等方面向上级领导、三位专家和全体课题组成员作了详细深入的阐述。<div> 以党的十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想和《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》、国家教育部颁布的新课程标准为指导，深入落实科学发展观，全面落实国家《中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》，以《广东省教育科学“十三五”规划》、《广东省2020年度中小学教师教育科研能力提升计划（强师工程）项目》为活动指南，加快两英镇“科研兴教”、“科研兴校”的步伐，推动区域内初中各学科教学研究发展，打造优质的初中教学团队。 教育部于2014年3月颁布了《关于深化基础教育改革，落实立德树人的根本任务的意见》，提出教育的最终目的是要“立德树人”，学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 1、深化课程改革，贯彻“立德树人”、社会主义核心价值观和党的教育方针，深入回答“培养什么人，怎样培养人”的问题。 2、体现国家课程改革新趋势，适应信息时代和知识社会对人的发展的新要求。 3、转变育人模式，实现从学科本位、知识本位到育人本位、学生素养发展本位的转型。 4、构建基于核心素养的评价体系，让评价过程成为促进学生核心素养发展的过程。 “核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。 课题的研究应用价值：有利于正确指导农村初中课堂教学如何落实学科核心素养的培养，明确落实的目标和任务，积极帮助教师去完成教学评价目标、教学研究方向，撰写、分析和设计教学案例的目标指向；有利于指导基层各级各类学校对于指向性核心素养教学评价活动的开展、学科教学命题的设计、学科教学目标达成的检测；有利于正面检测农村初中义务教育阶段学生所能达到的学核心素养教育目标。学术价值：第一，坚持科学性。紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。第二，注重时代性。充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。第三，强化民族性。着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色。 从学科研究前沿出发，联系农村义务教育阶段教育教学现状，本课题研究创新之处，可以从以下三个方面进行突破： </div><div>1.育人导向方面，更加注重学生理想信念和核心素养的培养，关注学生生命质量和价值，突出终身发展的核心素养； 2.课堂教学方面，更加注重课程建设综合化、主体化发展趋势，强调课程整体育人功能和价值； 3.实践活动方面，更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，注重综合实践活动课程、开放性科学实践活动在课程中的地位和作用，突出实践育人的功能。 4.材料成果方面，完成研究报告，编辑课题研究成果集，撰写论文并发表核心期刊。 第四项议程：课题组成员代表黄明亮老师就课题的前期工作有关核心素养问卷调查做分析报告。 </div> 为开展课题组研究的前期工作，为学科核心素养课题探讨研究提高更充分可靠的材料依据，了解农村初中学生各学科核心素养现状，我们课题组学科结合自己学科特点，设计出调查问卷两套分别为学生卷和教师卷，通过微信问卷星平台对我镇504名学生和79名教师进行问卷调查，目的一是通过师生共同注重核心素养培养学习从重知识转变为全面培养人才，二是力求改变教师的课堂教学方式——由“以知识点为核心”，转变为“以核心素养为导向”，最终实现学生主动学习，全面提升综合素质。 问卷调查让我们明确了提高学生核心素养的侧重点和教学目标。 　　一、在以后设计教学目标时，我们会根据学生程度深刻领会学科核心素养的内涵，仔细研读课程标准，在把握好学科核心素养的具体目标的基础上完成教学。 　　二、教学的目的和评价方式也要改变，减少训练应试技能的。重视各学科学习促进每个学生的身心健康发展、培养良好品德、培养终身学习的愿望和能力。 　　三、学科教材内容上，减少课堂上的成人化理论讲解，要贴近学生贴近现实，尽量与学生共同查找丰富有趣又有实际意义的人文知识来辅助教学， 　　使各学科回归到主要承载人文素质教育功能的基础性教育的本质上来，让学生在主动学习与快乐学习中健康的成长，真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。 第五项议程：与会专家陈文游、郑光程、钟育生对课题研究进行论证、点评。 三位专家一致肯定了本课题的研究意义和价值，经评议，形成以下的研究建议： 1.课题的研究背景清楚，意义重大，思路清晰，目标明确，研究内容导向具体，有侧重点，主要观点正确，创新之处符合实际，研究方法得当，步骤齐全。课题中将培养农村初中学生学科核心素养做为研究的重点内容，且将学科核心素养转化为学生践行核心素养的能力的研究效果，制订和完善课题研究管理机制，成员分工合理，有利于课题研究工作的开展，进而提高课题研究的实践应用性。 2.研究方法运用恰当，且结合了研究的具体内容和研究的三个不同阶段，每个阶段都有侧重点和成果体现，符合实际。 3.课题组成员科研素质高，建议在实际研究过程中注意加强交流，发挥队合作精神，不断总结经验，适时上升为理论，为顺利结题奠定成果基础。 4.研究进度安排上，分为准备阶段、实施阶段、总结阶段，每一阶段的时间安排科学，操作事项具体，具有可操作性。 5.预期研究成果有很好的实用性和可行性，符合党的十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，对一线教师在培养初中生科核心素养工作中有借鉴作用和参考价值。 6.在教育飞速发展的今天，核心素养这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。“核心素养”是一种跨学科素养，它强调各学科都可以发展的、对学生最有用的东西。对培养学生学科核心素养的策略进行研究，其意义是重大的。课题组设定的研究内容和创新要点是准确的。 7.设想“全人教育”的打造，“体验、动手实践及创新意识的培养”，“精致课堂的打磨”，“学生课后作业形式及总量的设计”、“精彩教师”的成长，“良好习惯”的培养，生涯指导、金融理财素养的培养，校际联动、优势互补、全面共建、内涵化优质化发展等，是可以深入研究的方向。 专家组希望课题组能够明确本次开题论证会的工作要求，在课题界定方面再动动脑筋，想想办法，下下功夫，把课题开题报告做得更加精致规范，祝愿该课题尽早出成果、顺利结题，为所在地区教改教研工作发挥应有的效应，为办人民满意的教育做出榜样。 第六项议程：区局教研室主任郑丽贤同志做重要讲话，首先对两英镇的教育教研工作表示肯定和赞赏，并要求课题承担学校要把课题研究工作作为一项重要工作，从人力、财力和时间安排上切实提供保障，保证课题研究工作顺利进行，要求参加课题组研究的有关同志，要加强学习，提高教育科研基本理论水平；要静下心来，深入思考，用心探索，潜心研究，务求课题早日取得成果。最后，侯惜妹校长代表学校对上级领导和三位专家表示感谢，她肯定了课题组的团队精神，也对课题组所有成员提出了殷切的希望，希望他们在专家的引领下，脚踏实地完成课题研究，不断促进自身的专业成长，为两英的教育科研添砖加瓦！