《植物妈妈有办法》——克井小学语文组第一次课例研究

冬阳

朗读

学生

老师

课例

植物

学习

教研组

字词

克井

识字

　　金秋九月，硕果累累。在这个植物种子逐渐成熟的季节，让我们一起走进植物的奇妙世界，去探索植物妈妈传播种子的神奇办法。克井小学语文教研组第一次课例研究就此拉开帷幕。

　　9月9日早上，克井小学语文教研组全体教师进行了别开生面的听评课活动，课例是王凌云老师讲授的《植物妈妈有办法》。

【课例展示】

　　《植物妈妈有办法》是一首关于自然知识的诗歌，讲述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，适合小朋友阅读，也易于调动他们的阅读兴趣和观察探索大自然的愿望。

　　在课堂上，凌云老师以植物作为切入点，通过出示植物图片来带领学生走入植物的世界。

本节课主要分为两部分内容。一是识字，通过小老师领读、开火车读、去掉拼音读等多种方式带领学生识记生字。二是理解课文内容。通过圈圈画画的方式让学生在课文中迅速找到关键信息，理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

　　教研组的老师们都积极参与到听课活动中。

【研究学习】

　　课后，老师们先进行了课例研究理论学习。

　　参加教研的老师们认真完成观课手记，将自己的收获跃然纸上。

　　在接下来的评课活动中，各位老师都积极发言，提出自己的意见建议。

李利霞副校长指出，你想让学生成为什么样的人,你自己就要先成为什么样的人。在课堂教学中要注重示范引导的作用，在学生的完成情况不好时，要及时示范引导。同时，李校长也就常规课中课时任务的分配、如何科学识字、如何指导朗读等多个方面给出了很好的建议。

　　

卫利颖老师重点关注了朗读的重要作用。利颖老师指出针对学生朗读过程中出现的唱读现象，要及时提醒强调应该怎么读，充分发挥示范朗读和树立榜样的作用，激励学生向朗读小能手学习。

　　李鹏远老师提出了很好的教学建议，当学生在同一个问题上反复出错时，可以引导学生自己发现问题，自己解决问题，提高学生学习的积极性，调动主动学习的氛围。

其他老师也纷纷提出了自己的意见建议，并就自己在日常教学中出现的困惑积极和大家交流讨论，让我们一起共同进步成长。

【执教者思】

　　识字、写字、朗读是低年级语文课的教学重点，每一篇课文的学习都应围绕这三个要素展开。识字教学时要避免单一机械式的重复朗读，除了要采取多种方式反复朗读，如指名读、小老师领读、开火车读、去掉拼音读，还要注重在多种语言环境中运用字词，比如将字词放到句子中或课文中运用朗读，引导学生通过朗读自己喜欢的段落或句子来学习运用字词。写字要注重训练学生独立观察生字结构、笔画占位、左右高低宽窄等情况，培养学生仔细观察的能力，从而逐渐实现一笔一划写好字。朗读则是培养语感最好的途径，要及时纠正学生在朗读时存在的唱读现象，通过亲身示范或及时表扬评价来告知学生努力的方向，从而引导学生在反复朗读中理解词语含义和课文内容。