领悟教材精髓提升学科素养

飞舞的雪花

<h3>　　 宁武县实验小学六年级语文教材解读</h3> 　　为了精准把握教材所体现的人文素养和单元语文要素，深入落实“山西省名师工作室在线主题教研”的工作要求以及部编教材的培训要求，促进我校各科教师深入钻研教材，研究教法，能够在基于学生深度学习的基础上进行深度备课，从而更有效的进行课堂教学。 6月10日上午，在吕利云书记的主持下，我校六年级全体语文教师齐聚新校区会议室，开展六年级语文教研活动。此次活动由陈英老师对教材第六单元的内容进行解读，老师们认真聆听，做好了笔记。 本单元为综合性学习单元，主题为难忘小学生活，这个单元与学生的生活联系紧密，学生进入这个单元的学习时，即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活，六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这即使孩子自己努力的结果，也凝聚着学校老师的心血，这六年发生过许多令人激动喜悦，伤心，遗憾的是，这六年是学生在人生道路上永远难忘的岁月，在即将毕业的时候开展一系列有意义的活动可以让学让学生在珍藏记忆，表达情感，祝福未来的同时，综合运用语文知识和技能，促进语文素养的发展 　　教材围绕难忘小学生活的主题，编排了回忆往事和依依惜别两个活动板块，两个板块紧密关联，以往是板块的活动，唤起了学生对往事回忆往事的重现，又激发了惜别之情，从而使学生在开展依依惜别板块的活动时，有了更深的感情基础本单元沿用五年级综合学习单元的编排方式，以任务驱动活动贯穿始终，每个板块都编排了活动，建议和阅读材料，其中活动建议是综合性学习的主题，提供了具体的活动任务，活动内容和活动方式，阅读材料属于综合性学习的活动资源，参考可以根据活动的需要选择使用这些材料 在老师精心指导下孩子们成功的制作了别具特色的属于自己的成长纪念册。 　　最后吕书记针对语文教学中存在的问题，与大家共同学习了北京教育期刊上发表的《要把讲读课文的时间压下来》一文进行了学习。文中提到语文教学中的“少、慢、差、费”现象由来已久，其中一个主要原因就是我们太重视对教材的“三透”处理，即教者要吃透教材、讲透教材，学生要学透教材。经验和教训告诉我们：绝不用一节课或几节课“讲学”一篇现代文，而应用一节课或几节课“导学”一篇或几篇现代文，让学生“多读、多记、多写、多练”仍然是学好语文的最古老、最传统、最有效的方法。 语文课堂教学决不是学生“学深学透”教材规定的那几篇文章，就可以有“用武之地”的。教材中的课文只是给人的终身学习选择的一个范例而已，因此，教师要给学生提供学习这类文章的必备知识和方式方法，让学生学会质疑，能深入教材，能走出教材。 课堂上仍然要贯彻“讲练结合”的原则。“讲要精讲”，强调讲基础知识的重难点，讲传授获取知识的方法和规律，答疑解惑、查缺补漏，拓展联系、举一反三。“练要从多到精”，明确要求，掌握方法和规律，强调实际运用、熟能生巧，善于质疑问难和归纳总结。“多练”指的是在课堂教学中，教师应多给学生练习的机会，并加以指导，以引导学生通过“练”，巩固所学知识，提高自己的自主理解能力和自主分析问题、解决问题的能力。“精讲多练”和“精讲精练”是一个由初级向高级发展的两个不同的阶段。由“精讲多练”逐渐向“精讲精练”过渡是“讲练结合”所追求的目标。也只有这样才能够完成“省时而高效”的大目标。我在教学中把教材中的现代文当成阅读材料，每单元选取一篇文章作为方法、规律“导读”的例子。由原来的“讲学”变成现在的“导学”。课堂上讲方法、讲规律，明确学习要求，然后让学生自己去读课文，积累词汇，作练习。练后议议讲讲，整理归纳要点。 讲读现代文压缩下来的时间的一部分用于强化课内经典古诗文教学，增加课外经典古诗文的学习；一部分用于学习课外贴近自己生活实际的精短现代文，增加写作训练量：一部分还可以用来进一步扩大阅读量和综合训练量，让学生在广泛的阅读和训练中吸取营养，形成能力，为今后的发展奠定坚实的基础 　　此次教研活动中，大家都能畅所欲言，探讨教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，相信此次的教研活动，一定能引发大家的思考，带给大家带来别样的收获。追寻理想的课堂是教研活动永恒的主题，通过大家的共同努力，我们教育之花一定会越开越盛，开的更加绚丽多彩。