引源头活水，采百花成蜜

糊里糊涂

2020年9月8日下午，秋意渐染的白河中学迎来了全县初中“语文主题学习”课题推进会。县教科院梅安心院长、杨荣堂副书记亲临会议。 会议在杨荣堂副书记的主持下，四所课题实验学校相关负责人畅所欲言，就我县初中语文主题学习实验的推进建言献策。 　　四所实验学校分享了研究经验和探索收获，取得共识：语文主题学习实验犹如引来源头活水，扩大了学生的阅读量，传承了中华优秀传统文化；语文主题学习实验好似采得百花成蜜，让实验教师的业务能力普遍得以提高，尝到了教语文的甜头。更是肯定了语文主题学习实验每学期一次的教师活动和学生活动，顺应了语文教学改革的趋势，助力师生语文素养的提升。同时大家也提出了期望：希望县教科院成立中心备课组，用好丛书；建设实验学校信息共享平台；将每学期语文主题学习教室课堂教学一等奖获得者在全县巡回讲课，引领、示范全县语文老师学习探究。 　　作为全县初中的“龙头”学校实验中学陈建福校长，向所有与会者发出三问：怎样把主题丛书读完读好？如何引导学生高质量阅读？教师怎样参与、探索语文主题学习实验？振聋发聩，引人深思。 陈校长的发问让所有与会者深思，语文教育专家杨荣堂老师引用前苏联教育家苏霍姆林斯基的话为我们答疑解惑，“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”“语文主题学习”的实验就是海量阅读来达成新课程标准对学生阅读量的要求。杨老师建议我们语文老师可以引导学生精简合一，知行合一；强调了海量阅读是抓住语文学习的例子，是提升学生语文能力的不二法门；指出语文教育是一切教育的“牛鼻子”。 　　《回望来路，砥砺前行》，教科院邱展能主任对语文主题学习实验做总结。 邱主任中肯地指出了我们实验探究过程的不足：1.对试验意义认识不足，缺乏推进课题的决心和恒心。2.对课题缺乏系统规划，推进力度不够，没有开展常态化研究活动。3.语文主题学习实验与语文课堂教学缺乏深度融合。 带着我们对语文主题学习实验再认识：1.语文主题学习实验是提高语文学习成绩的有效途径。2.语文主题学习实验是语文课程建设的重要支撑。3.语文主题学习实验是教师专业成长的高端平台。4.语文主题学习实验是培育学校文化的有力抓手。 希望各个实验学校新学期课题推进时积极开展语文主题学习实验活动，让我们的课题成为一个教师参与，学生热爱，家长支持的实验。 　　最后梅安心院长作总结讲话。梅院长既高屋建瓴，又鞭辟入里，结合当今课程与考试改革，以及语文教育理念与变革趋势，对我县语文主题学习实验提出了重要指导意见。梅院长强调，要正确把握语文教学的内涵，纲本并抓，重视语言构建、阅读能力提升、文化传承、思维逻辑培养；各实验学校要通过语文主题学习实验，提升语文教师专业素养；尽快筹备成立语文主题学习名师工作室，科学安排课题实践活动。梅院长还语重心长地要求各实验学校校长要为语文主题学习提供机制保障，共同努力将这件有意义的工作推向理想化发展。 　　作为东道主的白河中学，在过去的课题实验中，积累了成功的经验，得到了教科院和兄弟学校的肯定。杨荣堂副书记特别赞扬了在胡向良校长的领导下，白河中学有浓郁的教研氛围，能真正引导语文老师“一个都不能少”地参与实验，真正把课题研究纳入语文课程建设和课堂教学，为全县初中语文主题学习实验贡献了“白河经验”。 　　得语文者得天下，得阅读者得语文。课外阅读课内化，语文主题学习实验让老师轻轻松松教语文，助力教师专业成长，为学生语文素养的提升加油。