学非探其花要自拔其根

崔巍

留诲曹师等诗唐  杜牧万物有丑好，各一姿状分。唯人即不尔，学与不学论。学非探其花，要自拔其根。孝友与诚实，而不忘尔言。根本既深实，柯叶自滋繁。念尔无忽此，期以庆吾门。（杜牧临终留诗，诲其子。曹师，杜牧之子晦辞的乳名） 伟大的诗人教诲子孙以读书为业，进而使人能进阶于“卓尔”之境，然诗人也未诲言资质的高低之别，“探花、拔根”终究是互相有别。 　　新学年的授课任务喜忧同至：第三梯队的班级让“英雄缺用武之地”，也让工作有了省力的底气。和同处C档的同事调侃一番，让老Q先生附体，在教学思路上，做出新的设计。 “白璧有瑕，金无足赤”实属现实，然“瑕斑”有轻重，人亦有资质之别，“足赤”是理想之境，前行之程中，终会裁汰较多。完胜者以傲人之姿屹立于胜境之中，何曾会有人记得征程中倒伏于路旁的憾者。 “十年磨剑”，磨出锐锋，磨得炫光，然钝剑之体终为弃材，何种磨砺使其耀目于世，无解之问。而驽钝之资，没于凡俗。  　　C档的学生必有缺失之域，静思些许，让工作中心远离高深，让学生在沉静中壮硕自己。 曾经的讲授让学生在品鉴伟人诗词《沁园春·长沙》时，设定高深的理念，在鉴赏中体悟情境之美，在陶冶中增强民族精神，炫目的内容让师生处于浮夸之中。而今，面对普通的学生，顿悟些许，这样至绝的佳作，他们收获一二，实属真实，高深的理念距离他们过远，真实的收获是有价值有补益的。 诗词讲解中心设定为“情景之融”，熟悉的诗词《赠汪伦》《天净沙·秋思》《钱塘湖春行》，于其中他们会赏景会悟情，移理于此，他们能欣赏壮阔的秋景，领略天地的浩瀚，感受气概的豪迈即可。伟人至绝之作的体会能让他们精神飞升，这是教师强硬施与他们的理念，能有收获有所感悟即为成功。至绝的终极目标，终为镜花水月。而踏实真挚才是他们的需求。 基础欠缺，补充语法知识，虚词的特点限制了理解的范围，高深玄妙的理论讲解并不尽然能让他们接受。转换方式，将虚词放到句子中，理解用法，学会使用即可，能让他们在未来的岁月中少写病句就是成功。 　　其实对于这个梯队的学生来说，他们的生活色彩更为真实。优等生的未来是无可预测的，他们会走向何种高精领域是未知数。但平凡的学生注定面对的就是平凡普通的生活，至极的高深知识于他们的生活未必会有无尽的助益。踏踏实实授予他们些许实用之术，确属真理，让他们在余生幸叹语文的实用，引导着他们将来能无憾的回顾自己的高中生涯。 于此，师生需共同设置彼此的绝佳定位：俗师凡生，无力求精绝之境，亦应全心创真实之况。 毋愿他们鲜衣怒马、烈焰繁花，惟愿他们根壮叶硕、苍劲有力。