问道教学何为径，且思且行方致远——记湖州市历史与社会中心组成员会议

喝醉的猫

水无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光！ 为了总结交流2019学年历史与社会学科教研工作经验，筹划落实2020学年第一学期工作计划，以便更好的推进全市初中历史与社会教学活动的有效开展，2020年9月8-9日，湖州市初中历史与社会学科中心组成员会议在长兴县虹星桥镇中学召开。 　　会议由长兴县历史与社会教研员钱俊老师主持。本次会议的主题是《湖州市初中历史与社会“线上与线下教学深度衔接”专题研讨活动。 　　来自虹星桥中学的冯梅老师执教了《20世纪初的中国局势》一课。冯老师以危局、时局、破局为线索，通过史料的分析，让同学们认识到20世纪初中国在社会背景、经济基础、阶级基础、思想基础、组织基础、军事基础方面的局势。 　　来自虹星桥中学的杨丹老师执教了《动荡的春秋时期》一课，杨老师从年代尺入手，通过春秋时期的时空观念，进而引出本课的主题；接着杨老师从大动荡、大变革，大交融入手，阐述了动荡的表现及原因。 　　随后，冯梅老师就自己上课的内容进行了说课展示。冯老师特别突出了自己对史料教学的思考。 　　杨丹老师进行了说课展示。杨老师特别注重对学生情感的升华。 　　来自三县两区的鲍明国、徐炜、洪华老师一致认为杨老师课上历史典故的运用是比较好的，有历史课的味道。 　　安吉教研员丁爱国老师评课为《历史之味，取之有道》，丁老师认为，杨老师的课有历史课的味道了，用了年代尺、历史典故、历史材料、图片等素材；上课内容丰富了，这么多的素材应该如何取舍呢？是否可以整合；学生怎么学？核心应该是学生自主学习，老师要指导学生怎么梳理教材，怎么去解读教材？ 　　南浔区教研员陈永兴老师点评九年级的课，陈老师认为，冯老师这节课符合初三的教学要求，用史料教学，不管是应试还是学科角度都是应该的，做到了史论结合，史料的选择性针对性非常强，陈老师特别指出，冯老师导学案的编制非常优美，环节清晰，容量科学。建议课堂上更多的发挥学生时代主体作用。 　　评课后，费老师总结了2019学年的工作和取得的成绩，并与中心组成员一起商讨了2020学年第一学期的工作安排。 　　湖州市历史与社会教研员费为群老师做了《现象与实证：指向历史深度学习的教学探索》的讲座，从现象与实证；深度学习的意蕴；历史深度学习的教学策略三个维度展开。费老师提出史料实证是所有素养实现必备的途径。深度学习需要构建历史，表现性任务考查历史深度学习，在此基础上提出了历史深度学习的教学策略，即呈现丰富的历史现象，创设深度学习的氛围，形成序列的探究问题，奠定深度学习基础，设计辨析的史料实证，推进深度学习体验。 　　长兴的历史与社会教研员钱俊老师为下午的活动做了总结发言。钱老师非常感谢费老师的指导，历史课的深度学习是需要每位老师思考，新教材表面粗浅内容到教材的深度挖掘，费老师给了我们一个顶层设计，如何用于教学将现成知识解构重建给学生的认知，是我们探索的方向。 第二天经验交流 　　湖州五中的顾瑶瑶老师做了线上“钉”如何衔接到线下“盯”的经验交流，顾老师从做好知心大姐姐；自己装满一桶水；探探他们的水有多深；“蛋炒饭”特别好吃四个方面介绍了五中的做法，从中，我们可以感受到老师们的良苦用心。 　　来自安吉实验初中的谭丹老师做了《适时而动，顺势而为》的交流。谭老师重点介绍了安吉实验初中平板教学在线上线下教学中的做法和优势，并提出了自己的困惑和思考，深层互动的缺失与监管的困难；个性化的需求与泛化实施的矛盾，希望通过努力，实现碧水蓝天共一色，线上线下共辉映的效果。 　　来自宏达南浔学校的高冰倩老师做了《上下联动，全力以复》的交流，高老师从线上教学，实效先行；上下联动，深度衔接；上下互动，回溯反思三个方面展开。高老师重点介绍了宏达南浔学校在上下联动，深度衔接方面的做法，特别是有的放矢开展线下教学，夯实基础，查漏补缺；构建系统，单元整合；注重个性，巧用微课；巧用探究，主题梳理；热点拓展，新旧衔接，这种全方位的线下教学值得我们学习。 　　来自德清干山中心学校的张翔老师做了《承上启下，精准对接》的交流，张老师围绕为什么要衔接？怎样衔接是深度的衔接？深度衔接的策略是什么？三个问题展开。张老师根据自己的经验提出了四条深度衔接的策略，精准评估诊断，以学定教；调整学习节奏，顺势而为；聚焦薄弱环节，攻难克艰；优化教学设计，提升实效，这些策略的提出为我们打开了深度衔接的思路。 　　来自湖州十二中的洪华老师做了《线上教学与线下教学的“趣味”相合的交流，洪老师以自己设计的《秦岭-淮河分南北》一课为例，讲述了线上教学如何以趣化味，线下教学如何以行入味，衔接教学如何以合养味，以实现线下与线上教学的“趣味”相合。 　　最后，湖州市历史与社会教研员费为群老师总结发言。 费老师高度肯定了五位老师的发言，五位老师的背后凝聚着一批老师为线上线下教学付出的努力。同时给我们提出了要求：在混合式教学成为常态的背景下，希望本次论坛是对已经过去的完成的线上线下教学工作的总结与反思；接下来1-2年的时间研究的重点就是如何深度衔接；除了教材本身之外，更多的关注上过内容的不同角度的整合。 　　费老师说，希望本次教研例会能成为研究的新起点，希望教研员和中心组成员且行且思，做引领者。