<p>——龙山小学校本研修系列报道（一）</p> <p> 时维九月，序属三秋。值此金秋时节，龙山小学系列教研活动有序开展：课标学习，专题讲座，主题教研，教学沙龙等，全校教师全员参与，各项教研活动有声有色。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 校长侯鉴提出了龙山小学关于课题和研修的指导思想和总要求：重校情接地气，问题即课题，达成有效研修;重师德强师能，愿景+模式，实现高效课堂。他指出，教学研究是提高学校教学质量的源泉，是教师成才的重要途径。要立足于龙山小学的人才培养目标和课堂教学实际灵活开展教研活动，促进教师专业成长。</p> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>校本研修启动仪式</b></font></h1> <p> 9月9日，龙山小学举行了2020--2021学年度校本研修启动仪式。会议由教科室主任谢小芹主持，全体教师共70余人参加了此次活动。</p> <p> 启动仪式上，副校长向强对本学期的校本研修工作进行了安排部署。龙山小学围绕＂五个一流加特色＂的办学目标，紧紧抓住培养＂五育三课＂的教师，从落实机制保障，聚焦课堂教学，开展课题研究，创建特色学校四个方面着手。单周围绕“单元教学研究”开展教学沙龙和约课活动，双周开展主题教研和专题讲座活动，建设龙山小学校本教学资源库。面向全体教师，各种研修形式有机结合，实现该校校本研修生态循环。</p> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">新课标学习</font></b></h1> <p> 9月9日下午，五年级数学教研组长杨凤以《重温新课标，领悟新理念》为题，以课程标准解读为核心，从“为什么要读” 到“怎么读“以及“相关解析“这三个方面进行解读，通过鲜明的课例阐明数学课程中蕴含的基本思想，让老师们对数学新课标有了更深入的理解和认识。</p> <p> 教科室主任谢小芹开展了《小学语文统编教材课后练习题运用培训》。她指出，课后习题是统编教材落实语文要素学习的显性体现。教师要正确解读课后习题，明确语文要素学习的序列化结构以及课文教学中的具体目标，把课后习题作为课堂学习内容的重要组成部分，融合在阅读教学全过程中。以点及面，连接生活场景与认知经验，在真实的、有情趣的阅读教学中举一反三，扎扎实实地推进语文要素的学习。</p> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">专题讲座</font></b></h1> <p> 副校长向强以《概念学习必由之路》为题开展教学讲座。他以“倍的认识“为例，从教材分析入手，提出了“学习素材要足量，感知方式要多元，正例变式要典型，概念反例要恰当”等教学建议，引领老师们开启课堂重建之旅。</p> <p> 龙山小学党支部书记、副校长白云分享自己的教学经验。他根据农村小学实际，提出教师教学语言要精炼；鼓励学生积极发言，指导学生学会正确、有礼节地表述;积极开展课堂教学改革，构建高效课堂等。他鼓励全体教师要不断学习新的理念，探索新的教学方法，提升个人的综合素养，引发教师积极思考。</p><p><br></p> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">教学沙龙</b></h1><p><br></p> <p> 9月16日，语文教研组开展了“聚焦单元教学设计，培育语文核心素养”教学沙龙。每个年级教研组先由一位老师分享自己的单元教学设计，大家对设计框架，单元重难点，教学策略进行讨论，最后由教研组长综合意见，修改并确定单元教学设计方案。通过分享、互动、交流、讨论，促进了教师间的交流，促进了老师们的共同进步和成长！</p> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">主题教研</font></b></h1> <p> 9月23日，龙山小学以教研组为单位，按低、中、高三个学段开展了为期一天的主题教研活动，全校70余名教师全员参加活动。</p> <p> 本次活动按照“课堂展示——主讲说课——评课交流——课后反思”四个步骤进行。10名青年教师根据教研主题要求，进行课堂展示，学科教研组教师进行了观摩和评议，评课结束由授课教师根据上课体会及评课内容写出教学反思。</p> <p> 23日上午，老师们先后观摩了杨扬老师的识字教学课，李佳佳老师、何卓老师的阅读教学课，胡春燕老师的作文教学课。老师们潜心研读教材，结合班级学情，通过开放有张力的课堂展示，将新课程改革理念落实到教学的每一个环节，让老师们领略到高效课堂的魅力。</p> <p> 23日下午，理科组教研活动拉开帷幕。数学组采用“同课循环”的方式进行。教研组先集体备课，第一个人上完后，集体评课找出课堂问题，再由第二个人在修改的基础上，再次上课。“同课循环”催生了精品课堂，增强了教研组教师合作意识，体现了校本教研同伴互助的魅力。</p> <p> 观课后，各教研组结合研究主题和教学实际进行了评课活动。教师们围绕本次教研主题各抒己见，发掘了授课教师的课堂亮点，也对他们提出了中肯建议。</p> <p> 系列校本研修活动的开展，给老师们提供了一个共同学习和交流的平台，有效促进教师课堂教学水平的全面提高。 </p><p> 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。教有质，研为先。校本研修的每一项活动都像一汪清泉，为教师成长注入新的活力，今天，我们播下一颗种子在教研这片沃土上，来日必将迎来一路花开。</p> <p>文 向强</p><p>图 向强 谢小芹 张斐</p><p>审核 侯鉴</p><p>策划 龙山小学教科处 </p>