迎接新挑战，与教材共成长——2020统编教材培训会

小星星

"粉香云暖露花新，晓日浓熏富贵春。"美好的事物需要我们用心观察和实践，语文教学更是这样，新版教材怎么更好使用它？这是一线教师亟待需要学习的。9月8日，人教社部编教材的网络培训为语文教师们带来了一场精彩的新教材培训，为我们解读了部编教材同旧教材的不同，给我们提出了新教材使用注意事项和教学建议，真是高屋建瓴，引人入胜。 　　我校针对此次培训进行了具体安排： ①上午场:所有一二四年级语文老师参加培训。培训地点：一年级(梦想中心)，二年级(录播教室)，四年级(小会议室)。 ②下午场，所有三五六年级语文老师培训。具体地点：三年级(阶梯教室)，五年级(录播教室)，六年级(小会议室)。 ③具体时间：上午8：00——12：00；下午13：40——17：40。 　本次新教材培训内容丰富，信息量大。教师们对新旧教材的变化，新教材的编写意图，今后的教学目标以及可采取的教学策略，有了整体的认知与把握。培训后教师们意犹未尽，仍互相探讨，交流意见。相信通过此次培训活动，教师们定会在今后的教学中把新教材运用到极致，把发展学生的语文核心素养落实到生动的语文课堂中去。 　　各个备课组认真听讲，记录。 　　各个备课组也针对新教材的学习，结合本段的学情，畅谈了自己的感受 　　张沛老师对教材的分析及具体的指导，针对一年级教材有了更进一步的认识，教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。在本次培训中，专家教师主要从识字教学、拼音教学、写字教学、阅读教学、口语交际、快乐读书吧等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，也没有意识到，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。 改变后的教材有以下几点变化：⑴选文强调四个标准：经典性、文质兼美、适于教学、时代性。古诗从数量和内容上，可看出部编教材时文减少,注重经典、突出语文性，内容体式丰富。⑵原来的课文先学拼音后识字，现改编后的课文先识一单元的字，再进行拼音教学，顺序调整体现幼小衔接，通过让学生体会识字的困难，再顺理成章地引出学好拼音的重要性。让拼音教学服务于识字教学。⑶练习部分的字词句运用和识字加油站，使生字的学习还富有思维发展的价值，形成一些基础的类别的概念，促进思维的条理性。 师晓梅老师对语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解，使我们全面地了解了新教材的内容，让我们有了新的认识，对教材的分析，帮我们明确了今后教学的思路。新课标在识字、写字方面，实行 “认写分开” 、 “多认少写” ，提出，会认、会写两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有很重要的意义。我们会在今后的教学中认真钻研教材，努力培养学生良好的学习习惯，加强写字指导，提高学生的写字能力。再次，新教材对阅读也提出了一个新的高度，鼓励学生 多阅读，广积累。一年级阅读教学，学生要会正确、流利有 感情地朗读。能读准字音，会停顿。认识常见的标点符号， 能说出课文中明显的信息。教师不用刻意去解释课文，让孩 子在朗读中理解，书读百遍其义自见。同时也要联系儿童生 活，关注儿童的成长。尽快让学生尽快进入自主阅读。 统编教材对语文课本的编排更加细化，增设了新的思路和新的栏目。对于教学中常出现的问题提出了进一步的解决方案，使教师受益匪浅。在识字与写字方面提出了四条具体化的建议，分别是突出字音字形难点的分类指导、倡导基于学生预习的引导点拨、因人而异确定生字学习的流程和逐步提高写字指导的书写目标。以上四条建议主要适用于学生识字和写字方面出现的问题。在阅读方面分别提出了精读课文与略读课文的具体方法，结合课文实例使这些教学建议更加生动。本次培训各位老师均有所获、有所思，并会将所学运用到今后教学实践中。 四年级语文老师们对部编教材有了新的认识，理解了编者的意图，了解了各框架编排的特点，定位及教学重点知识。教材双线组员结构的特点和如何进行操作，为今后的挖掘教材中的重点亮点，提高教学质量，落实语文核心素养奠定基础 　　部编五年级教材针对各个方面的编排特点专家提出了不同的教学建议，对于普通阅读方面要依据语文要素和课后练习题，准确制定教学目标；其次是准确解读语文要素，把握教学要求；略读教学定位要准确；同时专家强调提高阅读速度不等于速读，学习在课内练习在课外。     通过这次培训，我们不仅获得了语文教学和备课时处理教材的有效建议，更加深刻地明确了语文教学的方向，而且充分认识到作为一名语文教师在平时备课中不但要吃透教材，还要尽量收集与教材有关的资料；不但要善于把握学生的心理，还要积极转换自身的思维方式，积极调整自己的教育教学方式方法，使自己对教材的理解能和学生产生共鸣。在口语交际时，教师一定要让学生在情境中学习，要活用教材，因材施教，指导学生观察生活，充分利用教师示范作用。在作文教学中，多数学生只写不改，这样作文能力无法得到提升。教师可以让学生写完作文后，通过自改，同学互改，教师批改等方式提升写作水平。对于课堂教学而言，我们的目标不仅仅是知识的传授，更应该是包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等几个方面的综合要求，也就是说，我们的教学既要教会学生知识，又要教给学生独立和生存的能力，这应该成为我们所有教师的职业追求。  六年级老师分别从新教材的体系结构和内容编排、教材的主要特点及使用建议、识字与阅读部分教学建议、口语交际和习作的教学建议等做了详细的分析讲解，使我们更深一步地了解新教材的特点，明白了如何使用教材、采用什么样的方式方法教学，让我们对新教材有了更全面的认识。新教材中体现出来的新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。在部编版教材中，涉及传统文化的篇目有很多，如古诗、寓言故事、历史名人故事、古代神话故事、以及大量的名言警句等等，这都浓缩着社会主义核心价值观的丰富内涵。中国是一个诗的国度，诗歌是中华民族的艺术瑰宝，是一个礼仪之邦，统编教材中设计这些古诗词，民间文学都是在向我们展现我国优秀的传统文化是多么的博大精深，需要新的一代传承下去。 　通过本次培训，老师们表示要主动积极的来转变自己的教学观念，只有观念转变了，自己的课堂才能转变，课堂转变了学生就会改变；老师们进一步感受到了部编新教材和语文教学的魅力所在，只有不断学习不断更新观念才能引领好学生。"雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。"相信这次，我们会做的更好！