<p>今天也不知道怎么回事,无线有了,有线又坏了,iPad里的写字坐姿视频传不上去,但愿明天会好。从儿歌诵读开启了晨读的时光,昨天点读十二首,想着六首肯定没问题,一检查,比我想象好。今天又带领大家读到了十七页,边拼读、点读边分析,还编了丽丽和弟弟的故事,关于故事的情节是大家献计献策,力求曲折。</p><p>今天课文进入第二课时,学写“一二三上”,握笔的位置基本正确,现在有握笔器、或笔上有凹槽或三角形的笔杆很好定位。认识了田字格的横中线和竖中线,学会区分左右上格和左右下格。</p><p>我原本计划先把《笔画歌》学了再书写,教材又让我矛盾,跟着教材学一年级结束才认识三百个生字,如果我们坚持一本本听读和指读,跟上节奏,或许一年级结束是上两千的识字量,杂事这么多,两者兼顾让我心很烦。有些家长角色未转换,把老师还停留在幼儿园保育员阿姨的角色,很难受,或许我们高段下来,需要把自己的角色转换!今天从七点四十到教室站到了九点五十五回办公室,马上统计托管,统计结束,又回教室上课。中午周老师拿去,我还是在不停的回复各种消息和表格,喘气十分钟,下午又是连着两节课。脚底都起了水泡。我也可以就拿本语文书上课,为什么要来个一年级“海量识字”“海量阅读”,两者是相辅相成的。备课准备翻倍,找资料眼找花,这样付出有意义吗?</p>