<p>读书是一种交流，是我们与古今中外伟大作家之间的交流；读书活动也是一种交流，是我们与现实世界的朋友间的交流。在这收获的季节，我们一二年级组的数学老师在假期里也是收获满满！今天在杨校长的领导下，我们低段数学组对于假期读书活动进行交流！</p> <p>王春燕主任给我们分享了她在自己的教学活动中的对于践行学习共同体的做法。王主任一直比较注重培养学生的学习习惯：课前让孩子进行预习、课上培养孩子的倾听能力和同学之间的合作能力，课后让孩子进行反思性学习！同时课后及时记录课堂案例进行反思</p> <p>朱丽娟老师从学习中的模仿与创造两方面与大家交流，模仿是构建新意义的活动，对于一年级的孩子来说他们正处于模仿的学习状态中，他们在模仿过程中有自我表达和自我表现。任何创造都是由模仿开始的。创造的第一阶段是模仿，第二阶段是改进、创新——再创造。再创造以模仿为基础，往往突破模仿，成为一种独创。</p> <p>郑佳丽老师重点从教育的春夏秋冬中的夏季跟我们进行交流，放暑假对于我们来说不是彻底放下一切放松的时候，而是要进行有计划的锤炼智慧、开拓眼界、挑战自我，不断提升的时候，也为下半年的教学工作进行准备的时候</p> <p>李杰老师从小组合作学习的重要性方面和我们进行交流，学习共同体形势象的小组学习跟一般的小组学习是不一样的，在这个小组中，同伴之间的关系是平等的，互相关爱，相互倾听，相互尊重。课堂的前半节多以相当于教科书水平的共有学习为主，课堂到后半节多是以挑战性学习为主，也就是说后半节的课题应该高于教科书水平</p> <p>刘艳丽老师是我们组非常有经验的老师，她主要是从什么是教师？什么是教室？介绍佐藤学的创造营课堂这三方面像我们分享交流的</p> <p>邵煜琪是我们组最年轻最有活力的老师，她善于学习，善于钻研，她重点从如何保障学生的学习权益和自己在小组合作实践中的自己的总结和反思和大家进行交流</p> <p>周常铭老师，个子高高的，交流起来却很柔和，周老师重点从倾听方面向我们讲述如何去构建润泽、安全、融洽的课堂氛围，最后周老师用八个字总结自己的教学经验：激励、关爱、评价、兴趣</p> <p>汪波老师是我们组的另一位数学老师，《静悄悄的革命》书中有这么一段话：“倾听学生的发言，如果打一形象比喻的话，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本。”</p> <p>李慧娟老师和我们交流了润泽的教室是多么让我们向往。“润泽”一词本身就有丰富的蕴涵，让人想到“润物细无声”的春雨，让人想到“万物竞自由”的生机，还让人想到富饶的土地。那么什么是“润泽的教室”呢？是一种氛围吗？是一种心情吗？还是有更深的精髓和意义。反复咀嚼，反复思考，我慢慢理解了佐藤学的想法，在“润泽的教室”里，教师和学生都不受“主体性”束缚，学生安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的信赖关系，每个人的存在能够得到大家自觉地尊重和承认。</p> <p>王金花主任是一个全面发展，精力永远那么充沛的老师，暑假里王主任照顾两个孩子，认真阅读了学校推荐的两本书，还自己购买并读完《学生最需要什么》这本书，向我们讲述了很多很难理解的概念，让我们觉得原来它也没有那么枯燥</p> <p>德国哲学家卡尔雅斯贝尔斯说:“教育的本质意味着:棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂"我觉得这句话和学习共同体的理念是一致的，这里没有高低，没有强弱是自然的相遇，神奇的相通对于我们教育者来说，他以表示着一种平等，一种尊重，一种灵动的生命的呼唤，他所追求的不是让学生变成老师塑造的人，而是让人有机会发展和展现自己原本天定就完整美好的样子......</p> <p>最近和一年级孩子接触，我又想到了这首散文诗《牵着蜗牛去散步》</p><p>《牵一只蜗牛去散步》</p><p>台湾张文亮</p><p>上帝给我一个任务</p><p>叫我牵一只蜗牛去散步。</p><p>我不能走太快，</p><p>蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点?</p><p>我催它，我唬它，我责备它，</p><p>蜗牛用抱歉的眼光看着我，</p><p>彷佛说：「人家已经尽力了嘛!」</p><p>我拉它，我扯它，甚至想踢它，</p><p>蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…</p><p>真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?</p><p>「上帝啊!为什么?」</p><p>天上一片安静。</p><p>「唉!也许上帝抓蜗牛去了!」</p><p>好吧!松手了!</p><p>反正上帝不管了，我还管什么?</p><p>让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。</p><p>咦?我闻到花香，原来这边还有个花园，</p><p>我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。</p><p>慢着!我听到鸟叫，我听到虫鸣。</p><p>我看到满天的星斗多亮丽!</p><p>咦?我以前怎么没有这般细腻的体会?</p><p>我忽然想起来了，莫非我错了?</p><p>是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。</p> <p>也许我们的孩子就是诗中的那只蜗牛，他已经尽力爬了，只是没有办法追赶上别人的脚步。那么，你看到他的努力了吗？你关注到他往前挪了一小步了吗？也许这一小步并不明显。我们的“拉”“扯”“踢”伤着他了吗？</p><p>教育家说：蹲下身子跟孩子说话。我们是把他们当孩子了吗？还是把他们当成了缩小版的成人，觉得他应该具备你现在拥有的一切优秀的品质？所有过高的期望，都是压在孩子身上的座座大山。孩子背着山，走起来真的步履艰难。</p><p><br></p> <p>通过这次读书交流，相信大家对于低年级的孩子来说，都有了自己的教育方向和想法！我们在以后的教学工作，会把学习共同体的理念渗透到自己的教学中，争取早日构建属于自己的和谐的润泽的教室！</p>