<p> 转眼间，《学前儿童游戏》的阅读已经到了尾声。在此，我很荣幸，最后的一次共读由我来带领。</p><p> 从主要涉及观念层面问题的第一章至第七章，到从实践的角度加以探讨的第八章至第十二章，通过深度阅读使我们对学前儿童游戏有了更加清晰的认识。</p><p> 本章在幼儿游戏的组织与指导方面, 具有较强的实用性和可操作性。</p><p> 这一章节主要从以下几个方面进行了阐述：</p><p>1.幼儿园游戏的特点:时间的固定性、环境的教育性、伙伴关系的稳定性、教育者的指导性。</p><p>2.角色游戏、结构游戏、表演游戏、规则游戏的指导。</p><p> 本次我们采用答题挑战的形式，共分为3题判断，4题填空，3题多选，我们相约本周六晚19:30分。</p><p>一、判断：</p><p>1.在游戏环境的教育性中，家长提供的玩具具有一定的教育意图，随儿童兴趣，随家长期望或兴趣而定，能够发挥玩具材料在儿童游戏中的作用。（ ）</p><p>2.托幼机构是以幼儿能力分班，每个班的儿童在人员、数量、性别等方面都是相对稳定的。（ ）</p><p>3.角色游戏和结构游戏一样，都是通过幼儿的想象，创造性地反映周围生活。（ ）</p><p>二、填空：</p><p>1.角色游戏是幼儿通过扮演角色，通过＿、＿，＿地反映现实生活的一种游戏。</p><p>2.一般认为，支配、促使孩子做出角色选择的原因有：＿、＿、＿。</p><p>3.幼儿用积木建构物体的能力发展历程表现为＿、＿、＿、＿、＿、＿六个阶段。</p><p>4.规则游戏是由成人选编的以＿为中心的游戏，包括＿游戏、＿游戏、＿游戏。</p><p>三、多选：</p><p>1.角色多样性中的机能性角色包括（ ）</p><p>A司机～方向盘的转动</p><p>B骑马～竹竿</p><p>C医生～病人</p><p>D医生～听诊器</p><p>2.幼儿园角色游戏的共同特点是（ ）</p><p>A创造性</p><p>B过程性</p><p>C变化性</p><p>D一致性</p><p>3.小班在积木游戏中表现为以下特点（ ）</p><p>A材料选用的盲目性与简单性</p><p>B结构技能简单</p><p>C易中断，坚持性差</p><p>D有建构主题，但易变化</p><p> 到这里，我们的《学前儿童游戏》之旅即将画上圆满的句号，我想这并不是结束，而是意味着一段新的征程即将开启，我们所开启的是否就是把它内化为自己所用的那一段美好“风光”呢？</p><p><br></p>